在線教育指的是通過(guò)應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。與傳統(tǒng)線下教育方式相比，在線教育具有效率高、方便、低門(mén)檻、教學(xué)資源豐富的特點(diǎn)。

在線教育行業(yè)隨著技術(shù)端的成熟、需求端的持續(xù)升級(jí)及資本的推動(dòng)而逐步發(fā)展，各類(lèi)模式從無(wú)到有，逐步演化迭代。我國(guó)的在線教育行業(yè)最早發(fā)源于上世紀(jì) 90 年代 1996 年，高校紛紛推出主要面向中小學(xué)生的網(wǎng)校業(yè)務(wù)，到 1999 年，網(wǎng)校開(kāi)始面向大學(xué)生群體。隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步普及，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)社區(qū)、教學(xué)視

頻等多種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式涌現(xiàn)出來(lái)。2000-2010 年，在線教育企業(yè)開(kāi)始涌現(xiàn)，但是其模式在前期主要為線上導(dǎo)流，線下開(kāi)班，或是將線下課程通過(guò)錄播的形式搬至線上。2010 至 2015 年，在線教育爆發(fā)，工具、平臺(tái)、內(nèi)容等各類(lèi)模式出現(xiàn)，部分線下機(jī)構(gòu)也開(kāi)始轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，如尚德機(jī)構(gòu)在 2014 年開(kāi)始轉(zhuǎn)為在線。

但很多在線教育企業(yè)商業(yè)路徑尚未清晰，過(guò)于依賴(lài)前期的資本驅(qū)動(dòng)卻未能找到可持續(xù)的盈利模式。經(jīng)過(guò)2016 年的沉淀，許多在線教育模式被市場(chǎng)證偽，在線教育逐漸走向理性，內(nèi)容驅(qū)動(dòng)型企業(yè)進(jìn)入新一輪穩(wěn)定增長(zhǎng)階段。2017 至 2018 年以來(lái)領(lǐng)跑的在線教育企業(yè)商業(yè)模式清晰，突破發(fā)展瓶頸，迎來(lái)快速發(fā)展期。

工具、內(nèi)容、平臺(tái)、社區(qū)類(lèi)在線教育企業(yè)在探索變現(xiàn)模式的切入點(diǎn)不盡相同，在線培訓(xùn)還是最快被驗(yàn)證的變現(xiàn)模式。從在線教育創(chuàng)業(yè)浪潮的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，大部分創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)主要從免費(fèi)的工具類(lèi)產(chǎn)品和學(xué)習(xí)分享社區(qū)切入，利用免費(fèi)的產(chǎn)品積累了巨大的流量用戶(hù)，因此在發(fā)展過(guò)程中面臨的關(guān)鍵問(wèn)題在于提升用戶(hù)留存度、活躍度的同時(shí)，考慮如何將免費(fèi)的用戶(hù)轉(zhuǎn)化為付費(fèi)用戶(hù)。從教育的本質(zhì)來(lái)看，教育的核心還是在于內(nèi)容，內(nèi)容為王，因此各類(lèi)創(chuàng)業(yè)企業(yè)雖然切入點(diǎn)不盡相同，但在行業(yè)發(fā)展而不斷淘汰的過(guò)程中留下來(lái)的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)普遍還是通過(guò)輸出內(nèi)容來(lái)進(jìn)行變現(xiàn)。

圖表  在線教育按照模式以及培訓(xùn)內(nèi)容分類(lèi)

在線教育行業(yè)正在強(qiáng)勁發(fā)展，獲得多重驅(qū)動(dòng)，包括：下沉市場(chǎng)需求廣闊，在線教育在低線城市滲透更具優(yōu)勢(shì)；消費(fèi)群體代際演進(jìn)，消費(fèi)習(xí)慣變化推動(dòng)行業(yè)發(fā)展；在線教育更具備規(guī)模化優(yōu)勢(shì)及性?xún)r(jià)比；5G、AI、大數(shù)據(jù)技術(shù)解決行業(yè)痛點(diǎn)；政策支持和規(guī)范帶來(lái)行業(yè)健康發(fā)展；教育公平及優(yōu)質(zhì)資源共享需求迫切；未來(lái)獲客成本有望降低，盈利能力將提升；行業(yè)洗牌后集中度提升，競(jìng)爭(zhēng)格局優(yōu)化。