教育與機(jī)器人的結(jié)合具有極大的想象和可開拓空間，從中衍生出了教育機(jī)器人與機(jī)器人教育這兩大概念。二者的主要區(qū)別在于：教育服務(wù)機(jī)器人具有固定結(jié)構(gòu)，一般不支持用戶自行拆裝。協(xié)助進(jìn)行教學(xué)或?qū)W習(xí)活動的“機(jī)器人教育”和具有教育服務(wù)智能的“教育服務(wù)機(jī)器人”可統(tǒng)稱為教育機(jī)器人。

圖表  教育機(jī)器人定義

圖表  教育機(jī)器人產(chǎn)品應(yīng)用情境

人工智能技術(shù)的發(fā)展推動整個教育機(jī)器人市場的變革。教育機(jī)器人發(fā)展初期以技術(shù)概念為主要賣點，但技術(shù)成熟度不夠?qū)е聦嶋H產(chǎn)品性能不足；發(fā)展中期，市場上產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，魚龍混雜，存在大量低價格戰(zhàn)與營銷大戰(zhàn)；目前及未來階段，行業(yè)正逐步回歸教育本質(zhì)，希望人工智能技術(shù)與教育應(yīng)用真正進(jìn)行深度結(jié)合，創(chuàng)造實際價值。

圖表  我國教育機(jī)器人發(fā)展階段

2016年我國教育機(jī)器人市場規(guī)模約為4.78億元，同比增長31.3%。教育機(jī)器人產(chǎn)品中以中小學(xué)生用教育機(jī)器人為主；2019年行業(yè)市場規(guī)模在8.82億元左右，同比增長15.9%。

圖表  2015-2019年我國教育機(jī)器人市場規(guī)模