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2021-2025年中國民辦職業(yè)教育市場調(diào)研及產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究預(yù)測報告
2021-04-01
  • [報告ID] 151717
  • [關(guān)鍵詞] 民辦職業(yè)教育市場
  • [報告名稱] 2021-2025年中國民辦職業(yè)教育市場調(diào)研及產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究預(yù)測報告
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報告簡介

 民辦中等職業(yè)教育是屬于民辦教育中受到政策鼓勵的細分領(lǐng)域。2005年國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》,緊跟著,教育部發(fā)布關(guān)于大力發(fā)展民辦中等職業(yè)教育的意見,提出堅持“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針。中等職業(yè)教育包括普通中專、成人中專、職業(yè)高中和技工學(xué)校。

2019年,我國民辦中等職業(yè)學(xué)校1985所,比上年減少8所,下降0.40%;招生89.99萬人,比上年增加8.76萬人,增長10.79%;在校生224.37萬人,比上年增加14.67萬人,增長6.99%。

從市場化和投資角度來看,學(xué)歷職業(yè)教育的看點是民辦職業(yè)院校,一、獨立運營角度,只有民辦學(xué)歷職教院校才具有獨立市場運營能力(可選擇為營利屬性),受其法律主體影響,多選擇在香港上市,如中教控股、新華教育等高校;公辦院校屬于國家公共事業(yè),除非轉(zhuǎn)型為民辦才可能有市場化營利,比如獨立學(xué)院剝離設(shè)立為民辦。二、產(chǎn)教融合投資,社會力量(培訓(xùn)機構(gòu)或其他市場企業(yè))通過與院校合作辦學(xué)的方式獲取合理收入,比如達內(nèi)教育與高校合作開設(shè)IT選修課,獲取學(xué)費分成,再比如為院校提供其他運營業(yè)務(wù),也就是政府采買業(yè)務(wù)。

預(yù)計到2020年,民辦非學(xué)歷職業(yè)教育市場規(guī)模增長較快,從2015年的4561億元增長到2020年的9177億元,非學(xué)歷職業(yè)教育市場空間廣闊。但其中非學(xué)歷職教細分領(lǐng)域眾多,各細分品類的市場空間及其開發(fā)程度也有明顯差異。

2022年我國民辦?圃谛W(xué)生數(shù)將達到310萬人,平均高等教育學(xué)費從2013年的人民幣7554元增至2017年的8031元,預(yù)計每個學(xué)生的平均學(xué)費將以2.9%年復(fù)合增長率增長,預(yù)計到2020年民辦高等職業(yè)教育的市場規(guī)模為271.3億元市場。

根據(jù)教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所《中國職業(yè)教育2030研究報告》,預(yù)計2020年中等職業(yè)學(xué)生將達到1710萬人,民辦中等職業(yè)學(xué)生保守估計將達到212.04萬人,民辦學(xué)費(低于公辦部分免除)收取大約2500元/人/年,中等職業(yè)教育2020年規(guī)模將達到53.01億元?紤]到就業(yè)市場對學(xué)歷要求提高、區(qū)域整合和免學(xué)費等因素,導(dǎo)致民辦中職學(xué)校招生壓力大,數(shù)量下降,但留存學(xué)校在校生數(shù)有望上升,部分人口大省特色中職學(xué)校存在機會,總體投資潛力不大。

民辦職業(yè)教育政策機遇分析

2013年6月,教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于鼓勵和引導(dǎo)民間資金進入教育領(lǐng)域促進民辦教育健康發(fā)展的實施意見》,文件提出,要鼓勵和引導(dǎo)民間資金以多種方式進入教育領(lǐng)域。在學(xué)歷教育領(lǐng)域,引導(dǎo)民辦中小學(xué)校辦出特色,鼓勵發(fā)展民辦職業(yè)教育,積極支持有特色、高水平、高質(zhì)量民辦高校發(fā)展。國務(wù)院總理李克強2015年2月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議,部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,積極支持各類辦學(xué)主體通過獨資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育。2015年,《職業(yè)教育法》修訂工作列入了十二屆全國人大常委會立法規(guī)劃,國務(wù)院法制辦也將《職業(yè)教育法》修訂工作提上議事日程。上述政策的出臺給了民辦職業(yè)教育更多的空間,我國民辦職業(yè)教育已進入發(fā)展的關(guān)鍵時期,機遇與挑戰(zhàn)并存。2015年6月,教育部、國家進展改革委、財政部、人力資源和社會保障部、農(nóng)業(yè)部和國務(wù)院扶貧辦六部門聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2016-2023年)》,規(guī)劃到2020年基本建成中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

2019年1月,國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》,其中提出推進高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)(群)。

2020年9月,教育部、國家發(fā)展改革委等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020-2023年)》,明確職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)之一是,職業(yè)教育與普通教育規(guī)模大體相當(dāng)、相互融通,職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和人才供給結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,每年向社會輸送數(shù)以千萬計高質(zhì)量技術(shù)技能人才。文件提到各地可通過購買服務(wù)、助學(xué)貸款、獎助學(xué)金等方式對民辦職業(yè)學(xué)校予以扶持。

分析預(yù)測,在相關(guān)政策的推動下,民辦職業(yè)教育將獲得進一步發(fā)展。

本公司出品的研究報告首先介紹了中國民辦職業(yè)教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、民辦職業(yè)教育行業(yè)整體運行態(tài)勢等,接著分析了中國民辦職業(yè)教育行業(yè)市場運行的現(xiàn)狀,然后介紹了民辦職業(yè)教育行業(yè)市場競爭格局。隨后,報告對民辦職業(yè)教育行業(yè)做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析,最后分析了中國民辦職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。您若想對民辦職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資中國民辦職業(yè)教育行業(yè),本報告是您不可或缺的重要工具。

本研究報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù),海關(guān)總署,問卷調(diào)查數(shù)據(jù),商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等民辦職業(yè)教育。其中宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局,部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局及市場調(diào)研數(shù)據(jù),企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計民辦職業(yè)教育及證券交易所等,價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測民辦職業(yè)教育。


報告目錄
2021-2025年中國民辦職業(yè)教育市場調(diào)研及產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究預(yù)測報告

第一章 民辦職業(yè)教育的相關(guān)概述
第二章 2018-2020年中國職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析
2.1 2018-2020年中國職業(yè)教育市場發(fā)展?fàn)顩r
2.1.1 職業(yè)教育發(fā)展歷程
2.1.2 職業(yè)教育市場規(guī)模
2.1.3 就業(yè)壓力逐步加大
2.1.4 職教市場需求旺盛
2.1.5 職業(yè)教育發(fā)展問題
2.1.6 職業(yè)教育集團化發(fā)展
2.2 中國在線職業(yè)教育發(fā)展分析
2.2.1 市場基本分類
2.2.2 行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
2.2.3 市場發(fā)展規(guī)模
2.2.4 整體發(fā)展建議
2.2.5 未來發(fā)展趨勢
2.3 中國在線職業(yè)教育培訓(xùn)用戶調(diào)研情況
2.3.1 用戶基本畫像
2.3.2 用戶需求分析
2.3.3 用戶選擇關(guān)鍵
2.3.4 用戶偏好分析
2.3.5 用戶評價情況
2.4 中國職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展分析
2.4.1 產(chǎn)教融合相關(guān)政策
2.4.2 產(chǎn)教融合發(fā)展問題
2.4.3 產(chǎn)教融合發(fā)展路徑
2.4.4 區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展
2.4.5 產(chǎn)教融合經(jīng)驗借鑒
2.4.6 產(chǎn)教融合發(fā)展建議
2.5 中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
2.5.1 職業(yè)教育機制建設(shè)策略
2.5.2 提升職業(yè)教育的吸引力
2.5.3 職業(yè)教育質(zhì)量保障體系
2.5.4 職業(yè)教育合理發(fā)展對策
第三章 2018-2020年中國民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
3.1 2018-2020年中國民辦職業(yè)教育市場發(fā)展分析
3.1.1 民辦職業(yè)教育行業(yè)定位
3.1.2 民辦職業(yè)教育立法歷程
3.1.3 民辦職業(yè)教育市場規(guī)模
3.1.4 非學(xué)歷民辦職業(yè)競爭格局
3.1.5 農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式
3.1.6 校企合作辦學(xué)模式分析
3.1.7 民辦職業(yè)教育發(fā)展重點
3.2 民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題
3.2.1 法律政策難以落地
3.2.2 院校招生生源不足
3.2.3 民辦師資力量薄弱
3.2.4 民辦學(xué)校經(jīng)費有限
3.2.5 服務(wù)管理迎來挑戰(zhàn)
3.3 中國民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展策略
3.3.1 營造職業(yè)教育發(fā)展氛圍
3.3.2 完善相關(guān)法律以及政策
3.3.3 重視民辦職教內(nèi)涵建設(shè)
3.3.4 加強師資隊伍質(zhì)量建設(shè)
3.3.5 辦學(xué)形式具體創(chuàng)新方向
3.3.6 辦學(xué)形式總體優(yōu)化路徑
第四章 重點區(qū)域民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
4.1 民辦職業(yè)教育的省際對比
4.1.1 民辦職業(yè)學(xué)校數(shù)量對比
4.1.2 民辦高職院校就業(yè)對比
4.2 河南省民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
4.2.1 河南民辦職業(yè)教育規(guī)模
4.2.2 河南民辦高等職業(yè)教育
4.2.3 河南民辦中等職業(yè)教育
4.2.4 河南民辦職教師資情況
4.2.5 河南民辦職教院校資源
4.2.6 河南民辦職教發(fā)展機遇
4.2.7 河南民辦職教發(fā)展挑戰(zhàn)
4.2.8 河南民辦職教發(fā)展對策
4.3 浙江省民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
4.3.1 浙江民辦教育發(fā)展?fàn)顩r
4.3.2 浙江民辦職業(yè)教育建設(shè)需求
4.3.3 浙江民辦職業(yè)教育發(fā)展問題
4.3.4 浙江民辦職教產(chǎn)教融合發(fā)展
4.3.5 浙江民辦職業(yè)教育發(fā)展趨勢
4.4 海南省民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
4.4.1 海南民辦職業(yè)教育發(fā)展特點
4.4.2 海南民辦職業(yè)教育發(fā)展機遇
4.4.3 海南民辦職業(yè)教育發(fā)展挑戰(zhàn)
4.5 其他地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展布局
4.5.1 遼寧省
4.5.2 安徽省
4.5.3 山西省
4.5.4 四川省
4.5.5 江蘇省
4.6 地區(qū)民辦職業(yè)教育的典型案例
4.6.1 浙江紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院
4.6.2 廣東新安職業(yè)技術(shù)學(xué)院
4.6.3 北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院
4.6.4 南昌現(xiàn)代交通學(xué)校
4.6.5 江西贛江技工學(xué)校
第五章 民辦職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析
5.1 宏觀經(jīng)濟環(huán)境
5.1.1 宏觀經(jīng)濟概況
5.1.2 對外經(jīng)濟分析
5.1.3 工業(yè)運行情況
5.1.4 固定資產(chǎn)投資
5.1.5 經(jīng)濟發(fā)展預(yù)測
5.2 社會環(huán)境
5.2.1 人口規(guī)模及構(gòu)成
5.2.2 勞動力供需市場
5.2.3 職場轉(zhuǎn)換頻率高
5.2.4 勞動生產(chǎn)力較低
5.2.5 結(jié)構(gòu)性失業(yè)人口
5.2.6 城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
5.2.7 新冠疫情影響分析
5.3 教育環(huán)境
5.3.1 教育事業(yè)現(xiàn)狀
5.3.2 社會教育水平
5.3.3 教育經(jīng)費投入
5.3.4 家庭教育支出
5.3.5 教育事業(yè)重點
5.4 政策環(huán)境
5.4.1 職業(yè)教育法修訂草案
5.4.2 職業(yè)教育改革實施方案
5.4.3 職業(yè)技能提升行動方案
5.4.4 開展職業(yè)培訓(xùn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃
5.4.5 職業(yè)院校專業(yè)人才培育意見
5.4.6 互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)計劃
5.4.7 職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)政策動態(tài)
第六章 “一帶一路”背景下民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
6.1 “一帶一路”建設(shè)投資合作綜況
6.1.1 直接投資規(guī)模
6.1.2 區(qū)域投資重點
6.1.3 經(jīng)貿(mào)合作狀況
6.1.4 投資爭端應(yīng)對
6.2 “一帶一路”下民辦職教的多樣化
6.2.1 教育模式多樣化
6.2.2 辦學(xué)主體多樣化
6.2.3 資金渠道多樣化
6.2.4 教育類型多樣化
6.2.5 學(xué)校結(jié)構(gòu)多樣化
6.2.6 消費層次多樣化
6.2.7 辦學(xué)理念多樣化
6.3 “一帶一路”給民辦職教帶來的機遇
6.3.1 助力國際教育合作
6.3.2 彌補民辦職教短板
6.3.3 民辦職教發(fā)展契機
6.4 “一帶一路”背景下民辦職教發(fā)展案例
6.4.1 發(fā)展機遇分析
6.4.2 對接狀況分析
6.4.3 發(fā)展合作瓶頸
6.4.4 協(xié)同發(fā)展路徑
第七章 民辦職業(yè)教育投融資分析
7.1 職業(yè)教育市場投融資情況
7.1.1 投融資事件統(tǒng)計
7.1.2 投融資事件分布
7.1.3 職教上市公司統(tǒng)計
7.1.4 投融資機遇分析
7.2 民辦學(xué)校投資進入門檻分析
7.2.1 監(jiān)管審批
7.2.2 設(shè)立條件
7.2.3 土地審批
7.3 民辦職業(yè)教育的投資動力
7.3.1 人才供需矛盾
7.3.2 彌補資源短缺
7.3.3 多樣化教育需求
7.4 民辦職業(yè)院校的融資方式
7.4.1 申請銀行貸款
7.4.2 申請政府扶持
7.4.3 閑置資產(chǎn)置換
7.4.4 接受社會捐助
7.4.5 BOT項目融資
7.4.6 校企投資合作
7.5 民辦中等職業(yè)學(xué)校融資分析
7.5.1 投資風(fēng)險分析
7.5.2 融資阻礙因素
7.5.3 融資建議分析
7.6 職業(yè)教育PPP融資模式分析
7.6.1 PPP融資模式的內(nèi)涵
7.6.2 PPP融資模式的應(yīng)用價值
7.6.3 實施PPP融資模式的風(fēng)險
7.6.4 PPP融資模式的風(fēng)險應(yīng)對
第八章 2021-2025年民辦職業(yè)教育行業(yè)的前景趨勢分析
8.1 中國職業(yè)教育行業(yè)未來發(fā)展前景分析
8.1.1 職業(yè)教育發(fā)展機遇分析
8.1.2 職業(yè)教育技術(shù)變革動向
8.1.3 平臺級產(chǎn)品的發(fā)展機會
8.1.4 疫情加快產(chǎn)教融合步伐
8.1.5 線上線下市場融合加快
8.1.6 新職業(yè)教育市場的機會
8.2 中國民辦職業(yè)教育發(fā)展前景展望
8.2.1 民辦職業(yè)教育政策機遇分析
8.2.2 民辦職業(yè)教育整體發(fā)展前景
8.2.3 校企合作成為院校發(fā)展重點
8.3 中國民辦職業(yè)教育的發(fā)展趨勢
8.3.1 職業(yè)技能高端化
8.3.2 重視員工再教育
8.3.3 線上線下結(jié)合
8.3.4 產(chǎn)教結(jié)合趨勢
8.3.5 其他發(fā)展趨勢
附錄
附錄一:中國教育現(xiàn)代化2035
附錄二:中華人民共和國民辦教育促進法
附錄三:國家職業(yè)教育改革實施方案
附錄四:職業(yè)技能提升行動方案(2019-2021年)
附錄五:中華人民共和國職業(yè)教育法修訂草案(征求意見稿)
附錄六:職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020-2023年)

圖表目錄
圖表1 職業(yè)教育的分類
圖表2 職業(yè)教育的發(fā)展歷程
圖表3 2013-2019年中國職業(yè)教育市場規(guī)模
圖表4 2014-2020年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲
圖表5 高校畢業(yè)生就業(yè)率出現(xiàn)波動
圖表6 高學(xué)歷人群在就業(yè)人群中占比增加
圖表7 2020年各省省考擴招情況
圖表8 2019年各類職業(yè)考試報名人數(shù)創(chuàng)新高
圖表9 從服務(wù)提供商維度切分
圖表10 從服務(wù)模式維度切分
圖表11 在線職業(yè)教育細分市場特點
圖表12 在線職業(yè)教育行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
圖表13 B2B2C模式下在線職業(yè)教育行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)圖
圖表14 不同類型的市場玩家示例
圖表15 2013-2019年在線職業(yè)教育市場規(guī)模及增速
圖表16 在線職業(yè)教育用戶的個人狀態(tài)與參與課程
圖表17 用戶選擇在線職業(yè)教育的主要驅(qū)動力
圖表18 在線職業(yè)教育使用者對平臺的選擇偏好
圖表19 2018年各省份中高職院校情況
圖表20 2018年各省民辦、公辦高職院校數(shù)
圖表21 2018年各省民辦、公辦中等職業(yè)學(xué)校數(shù)
圖表22 2018省民辦高職院校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)出
圖表23 2018年11省民辦高職院校的平均就業(yè)率
圖表24 2018年11省民辦高職院校的平均月工資
圖表25 2018年11省民辦高職院校的平均母校滿意度
圖表26 河南民辦高職高專院校發(fā)展情況
圖表27 2012-2019年河南中等職業(yè)教育基本指標(biāo)變化情況
圖表28 2004-2019年河南民辦中等職業(yè)教育發(fā)展情況
圖表29 2004-2019年河南民辦中等職業(yè)教育發(fā)展情況與全國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展情況的比較
圖表30 河南高職高專院校招生情況
圖表31 河南中等職業(yè)教育院校招生情況
圖表32 2019年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表33 2014-2018年貨物進出口總額
圖表34 2018年貨物進出口總額及其增長速度
圖表35 2018年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表36 2018年主要商品進口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表37 2018年對主要國家和地區(qū)貨物進出口金額、增長速度及其比重
圖表38 2018年規(guī)模以上工業(yè)增加至同比增長速度
圖表39 2018年規(guī)模以上工業(yè)生產(chǎn)主要數(shù)據(jù)
圖表40 2019年各月累計營業(yè)收入與利潤總額同比增速
圖表41 2019年規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)主要財務(wù)指標(biāo)(分行業(yè))
圖表42 2014-2018年三次產(chǎn)業(yè)投資占固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)比重
圖表43 2018年分行業(yè)固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)增長速度
圖表44 2018年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)與運營能力
圖表45 2019年固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)同比增速
圖表46 2019年固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)主要數(shù)據(jù)
圖表47 2014-2019年中國總?cè)丝跀?shù)
圖表48 2019年年末人口數(shù)及其構(gòu)成
圖表49 2015-2019年常住人口城鎮(zhèn)化率
圖表50 2014-2019年60周歲及以上老年人口及其占全國總?cè)丝诒戎?
圖表51 2008-2018年每年新增農(nóng)民工規(guī)模
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