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2021-2025年中國學(xué)前教育行業(yè)分析及產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究預(yù)測報(bào)告
2021-04-06
  • [報(bào)告ID] 151754
  • [關(guān)鍵詞] 學(xué)前教育行業(yè)分析
  • [報(bào)告名稱] 2021-2025年中國學(xué)前教育行業(yè)分析及產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究預(yù)測報(bào)告
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  • [完成日期] 2021/3/3
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報(bào)告簡介

二胎政策的實(shí)施提高了我國嬰兒出生率,如何擴(kuò)大學(xué)前教育規(guī)模、提高學(xué)前教育成為了教育行業(yè)今后要面臨的重要問題。整體來看,2020年,我國學(xué)前教育整體向前發(fā)展,學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量相應(yīng)提高,但是目前我國教育事業(yè)仍存在資源分配不均的現(xiàn)狀,城鄉(xiāng)之間學(xué)前資源差距巨大,師資數(shù)量、師資水平、辦學(xué)條件、各學(xué)段教師資源都存在一定失衡。所以,在學(xué)前教育日后的發(fā)展過程中,我們不僅要擴(kuò)大幼兒園的覆蓋率,同時(shí)也應(yīng)注意提高幼兒園教師的質(zhì)量。

幼兒園數(shù)量逐年上升,學(xué)前教育整體發(fā)展

根據(jù)國家教育部公布的數(shù)據(jù)顯示,2015-2019年,城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的幼兒園數(shù)量逐年增長,我國學(xué)前教育覆蓋率逐步提升。2019年,城區(qū)幼兒園數(shù)量為89576所,相比2015年,增長了29.78%;鎮(zhèn)區(qū)為92910所,與2015年相比,增長了20.04%;鄉(xiāng)村幼兒園數(shù)量為98688所,與2015年相比增長了27.73%。

雖然我國學(xué)前教育得到快速發(fā)展,但鄉(xiāng)村學(xué)前教育仍是我國教育體系的薄弱環(huán)節(jié)。由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后、農(nóng)村學(xué)前教育制度機(jī)制不完善,我國學(xué)前教育資源在城鄉(xiāng)分配上并不均衡。這個(gè)問題主要表現(xiàn)在,與城鎮(zhèn)相比,我國鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)前教育資源不足,教師隊(duì)伍建設(shè)也較為薄弱。

教師資源不平衡,城鄉(xiāng)教師數(shù)量差距較大

國家教育部公布的數(shù)據(jù)顯示,2019年,城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)與鄉(xiāng)村幼兒園班數(shù)分別為67.13萬、61.26萬、44.47萬,占比分別為38.83%、35.44%、25.73%;城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)、鄉(xiāng)村專任教師數(shù)量分別為133.64萬、97.83萬、44.84萬,占比分別為48.37%、35.40%、16.23%。

從幼兒園數(shù)量上看,鄉(xiāng)村幼兒園數(shù)量略高于城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū),但數(shù)量差距并不明顯;從幼兒園的班數(shù)看,雖然鄉(xiāng)村的幼兒園數(shù)量要略高于城鎮(zhèn),但是在班級(jí)數(shù)量的設(shè)置上要小于城鎮(zhèn),可見,鄉(xiāng)村幼兒園規(guī)模較小;從專任教師數(shù)量上看,城區(qū)教職工與專任教師數(shù)量約為鄉(xiāng)村的3倍,約為鎮(zhèn)區(qū)的1.5倍。

若以每個(gè)班30名幼兒計(jì)算,城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)、鄉(xiāng)村的生師比分別為1:15.07、1:18.79、1:29.75,城鄉(xiāng)教師資源差距較大。此外,這一比例在西方國家一般為1:7-1:10,我國幼兒師資分配與西方國家相比也存在較大差距。

教師質(zhì)量不平衡,城鄉(xiāng)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)差距較大

根據(jù)教育部公布的學(xué)前教育教師學(xué)歷情況數(shù)據(jù)可以看出,2019年,我國學(xué)前教育行業(yè)專科學(xué)歷教師數(shù)量為161.62萬,占比58.49%;其次為本科學(xué)歷教師,數(shù)量為66.44萬,占比24.04%;高中及以下、研究生學(xué)歷教師較少,分別占比17.27%、0.20%。

整體來看,在我國學(xué)前教育行業(yè),專任教師學(xué)歷主要以專科與本科為主,研究生學(xué)歷較少。結(jié)合國家教育部之前公布的其他學(xué)段的教師結(jié)構(gòu),小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷均以本科生為主,隨著學(xué)段的上升,高學(xué)歷教師的占比也不斷提高。目前我國師資力量都分布在初中或者高中,嬰幼兒教師的學(xué)歷普遍較低。

再看城鄉(xiāng)之間的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況,2019年,城區(qū)幼兒園專任教師中?茖W(xué)歷占比58.82%,其次為本科學(xué)歷,占比29.86%;鎮(zhèn)區(qū)幼兒園專任教師中專科學(xué)歷占比57.72%,其次為本科,占比23.88%;鄉(xiāng)村幼兒園專任教師中專科教師占比55.27%,其次為高中及高中以下學(xué)歷,占比27.11%。可見,鄉(xiāng)村幼兒園的師資力量與城鎮(zhèn)相比較為落后。

設(shè)施配置不平衡,城鄉(xiāng)辦學(xué)條件差距較大

根據(jù)國家教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,在幼兒園辦學(xué)條件上,鄉(xiāng)村幼兒園洗手間、睡眠室、保健室以及圖書室的面積均小于城鎮(zhèn)。在幼兒園基本設(shè)施的配置上,城市幼兒園在園舍面積、硬件設(shè)施上都具有較明顯的優(yōu)勢。由于設(shè)施、場地的限制,農(nóng)村教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué),很少根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),更容易出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向。

本公司出品的研究報(bào)告首先介紹了中國學(xué)前教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、學(xué)前教育行業(yè)整體運(yùn)行態(tài)勢等,接著分析了中國學(xué)前教育行業(yè)市場運(yùn)行的現(xiàn)狀,然后介紹了學(xué)前教育行業(yè)市場競爭格局。隨后,報(bào)告對(duì)學(xué)前教育行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營狀況分析,最后分析了中國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。您若想對(duì)學(xué)前教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資中國學(xué)前教育行業(yè),本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。

本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),海關(guān)總署,問卷調(diào)查數(shù)據(jù),商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等學(xué)前教育。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局,部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局及市場調(diào)研數(shù)據(jù),企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)前教育及證券交易所等,價(jià)格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測學(xué)前教育。


報(bào)告目錄
2021-2025年中國學(xué)前教育行業(yè)分析及產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究預(yù)測報(bào)告
第一章 學(xué)前教育相關(guān)概述
第二章 2018-2020年中國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
2.1 政策環(huán)境
2.1.1 規(guī)范教育收費(fèi)管理意見
2.1.2 推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案
2.1.3 中國教育現(xiàn)代化2035
2.1.4 促進(jìn)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展
2.1.5 幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法
2.1.6 學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估辦法
2.1.7 學(xué)前教育法草案發(fā)布
2.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境
2.2.1 宏觀經(jīng)濟(jì)概況
2.2.2 對(duì)外經(jīng)濟(jì)分析
2.2.3 工業(yè)運(yùn)行情況
2.2.4 固定資產(chǎn)投資
2.2.5 宏觀經(jīng)濟(jì)展望
2.3 社會(huì)環(huán)境
2.3.1 社會(huì)教育水平
2.3.2 教育投入加大
2.3.3 教育支出加大
2.3.4 教養(yǎng)觀念升級(jí)
2.3.5 互聯(lián)網(wǎng)的普及
第三章 2018-2020年學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展深度解析
3.1 2018-2020年全球?qū)W前教育行業(yè)運(yùn)行狀況
3.1.1 學(xué)前教育市場需求
3.1.2 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展
3.1.3 亞太學(xué)前教育格局
3.1.4 美國學(xué)前教育發(fā)展
3.1.5 芬蘭學(xué)前教育規(guī)劃
3.1.6 日本學(xué)前教育支持
3.1.7 印度學(xué)前教育政策
3.1.8 學(xué)前教育發(fā)展趨勢
3.2 2018-2020年中國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
3.2.1 發(fā)展的重要性
3.2.2 行業(yè)發(fā)展動(dòng)因
3.2.3 行業(yè)發(fā)展態(tài)勢
3.2.4 市場發(fā)展規(guī)模
3.2.5 行業(yè)辦園規(guī)模
3.2.6 行業(yè)在園人數(shù)
3.2.7 行業(yè)入學(xué)情況
3.2.8 行業(yè)師資情況
3.2.9 行業(yè)競爭格局
3.3 2018-2020年中國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展態(tài)勢分析
3.3.1 推動(dòng)學(xué)前教育立法
3.3.2 學(xué)前教育組織宣傳
3.3.3 學(xué)前教育發(fā)展部署
3.3.4 學(xué)前教育發(fā)展成就
3.3.5 確立發(fā)展核心理念
3.3.6 解決發(fā)展服務(wù)難題
3.4 中國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展存在問題
3.4.1 城鄉(xiāng)發(fā)展存在差異
3.4.2 發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入不足
3.4.3 教師隊(duì)伍建設(shè)問題
3.4.4 “小學(xué)化”現(xiàn)象突出
3.5 中國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策建議
3.5.1 行業(yè)發(fā)展總體思路
3.5.2 加大學(xué)前教育投入
3.5.3 縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差異
3.5.4 治理“小學(xué)化”現(xiàn)象
3.5.5 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
第四章 2018-2020年中國學(xué)前教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展分析
4.1 中國城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展差異分析
4.1.1 教育資源差異
4.1.2 教育水平差異
4.1.3 教育觀念差異
4.1.4 硬件條件差異
4.2 中國城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展分析
4.2.1 城鄉(xiāng)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展綜況
4.2.2 城鄉(xiāng)學(xué)前教育教師資源失衡
4.2.3 城鄉(xiāng)學(xué)前教育教師質(zhì)量失衡
4.2.4 城鄉(xiāng)學(xué)前教育設(shè)施配置失衡
4.2.5 城鄉(xiāng)學(xué)前教育失衡成因分析
4.2.6 城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展對(duì)策
4.3 中國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r
4.3.1 農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育意義
4.3.2 農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分析
4.3.3 農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題
4.3.4 農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展對(duì)策
第五章 2018-2020年中國早期教育(0-3歲)行業(yè)發(fā)展剖析
5.1 2018-2020年中國早期教育行業(yè)發(fā)展分析
5.1.1 發(fā)展意義分析
5.1.2 行業(yè)政策環(huán)境
5.1.3 國家職業(yè)要求
5.1.4 市場發(fā)展規(guī)模
5.1.5 行業(yè)支出比重
5.1.6 行業(yè)投資規(guī)模
5.1.7 行業(yè)競爭格局
5.1.8 行業(yè)區(qū)域分布
5.1.9 行業(yè)發(fā)展趨勢
5.2 中國早期教育行業(yè)發(fā)展模式分析
5.2.1 私營早教模式
5.2.2 兒童保健模式
5.2.3 社區(qū)指導(dǎo)模式
5.2.4 不同模式比較
5.3 中國早期教育行業(yè)發(fā)展問題分析
5.3.1 市場發(fā)展痛點(diǎn)分析
5.3.2 暫未形成正確認(rèn)知
5.3.3 法律制度尚未完善
5.3.4 早教機(jī)構(gòu)內(nèi)部問題
5.3.5 市場監(jiān)管較為落后
5.4 中國早期教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策解析
5.4.1 正確認(rèn)識(shí)早期教育
5.4.2 提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化水平
5.4.3 積極推動(dòng)市場發(fā)展
5.4.4 加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)
5.4.5 推動(dòng)早教機(jī)構(gòu)健康發(fā)展
5.4.6 開發(fā)科學(xué)課程與教材
第六章 2018-2020年幼兒教育行業(yè)(3-6歲)發(fā)展分析
6.1 幼兒教育發(fā)展綜述
6.1.1 幼兒園分類
6.1.2 行業(yè)發(fā)展歷程
6.1.3 相關(guān)政策法規(guī)
6.1.4 相關(guān)企業(yè)分布
6.2 國際幼兒教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)解析
6.2.1 幼兒教育機(jī)構(gòu)分析
6.2.2 幼兒教育課程體系
6.2.3 幼兒教育師資培訓(xùn)
6.2.4 幼兒教育發(fā)展改革
6.2.5 幼兒教育典型模式
6.3 中國幼兒園發(fā)展建設(shè)狀況解析
6.3.1 幼兒園建園規(guī)模
6.3.2 幼兒園商業(yè)模式
6.3.3 幼兒園發(fā)展特點(diǎn)
6.3.4 幼兒園項(xiàng)目建設(shè)
6.3.5 幼兒園相指導(dǎo)綱要
6.3.6 幼兒園發(fā)展趨勢
6.4 中國幼兒教育細(xì)分領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r
6.4.1 親子教育
6.4.2 雙語教育
6.4.3 幼兒心理教育
6.4.4 幼兒藝術(shù)教育
6.4.5 幼兒早期閱讀教育
6.5 中國幼兒教育發(fā)展存在問題剖析
6.5.1 市場發(fā)展普遍難題
6.5.2 教育教學(xué)資源不足
6.5.3 市場存在信任危機(jī)
6.5.4 幼兒家園合作問題
6.6 中國幼兒教育發(fā)展對(duì)策及建議分析
6.6.1 行業(yè)發(fā)展總體建議
6.6.2 加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)
6.6.3 創(chuàng)新行業(yè)發(fā)展模式
6.6.4 推動(dòng)教育模式發(fā)展
6.6.5 開展家園合作策略
第七章 2018-2020年中國民辦學(xué)前教育市場分析
7.1 2018-2020年中國民辦學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r
7.1.1 市場發(fā)展形式
7.1.2 市場規(guī)模分析
7.1.3 辦學(xué)規(guī)模分析
7.1.4 教育職工數(shù)量
7.1.5 行業(yè)發(fā)展形勢
7.1.6 行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)
7.1.7 行業(yè)應(yīng)對(duì)策略
7.1.8 行業(yè)幫扶政策
7.2 民辦學(xué)前教育與社會(huì)資本合作分析
7.2.1 民辦學(xué)前教育財(cái)產(chǎn)所有權(quán)
7.2.2 民辦教育與社會(huì)資本合作目標(biāo)
7.2.3 民辦教育與社會(huì)資本合作模式
7.2.4 民辦教育與社會(huì)資本合作風(fēng)險(xiǎn)
7.3 民營資本辦園SWOT分析及發(fā)展對(duì)策
7.3.1 發(fā)展機(jī)會(huì)
7.3.2 發(fā)展威脅
7.3.3 發(fā)展優(yōu)勢
7.3.4 發(fā)展劣勢
7.3.5 發(fā)展對(duì)策
第八章 2018-2020年中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育市場分析
8.1 中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育發(fā)展態(tài)勢分析
8.1.1 行業(yè)發(fā)展背景
8.1.2 行業(yè)發(fā)展環(huán)境
8.1.3 線上渠道分析
8.2 2018-2020年中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r
8.2.1 市場基本概述
8.2.2 發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素
8.2.3 市場發(fā)展規(guī)模
8.2.4 企業(yè)布局特點(diǎn)
8.2.5 企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)
8.3 中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育APP運(yùn)行狀況
8.3.1 市場產(chǎn)品份額
8.3.2 活躍用戶規(guī)模
8.3.3 活躍用戶分布
8.3.4 行業(yè)的滲透率
8.4 互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展問題及對(duì)策
8.4.1 信息化發(fā)展問題
8.4.2 改革發(fā)展建議
8.4.3 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)策略
第九章 2018-2020年中國東部地區(qū)學(xué)前教育市場發(fā)展剖析
9.1 廣東省
9.1.1 辦學(xué)情況分析
9.1.2 經(jīng)費(fèi)投入情況
9.1.3 學(xué)院建設(shè)動(dòng)態(tài)
9.1.4 困難資助政策
9.1.5 戰(zhàn)略發(fā)展部署
9.1.6 未來發(fā)展重點(diǎn)
9.1.7 發(fā)展保障措施
9.2 河北省
9.2.1 困難資助政策
9.2.2 辦學(xué)情況分析
9.2.3 行業(yè)支持力度
9.2.4 行業(yè)發(fā)展問題
9.2.5 行業(yè)發(fā)展對(duì)策
9.2.6 教師成長機(jī)制
9.2.7 總體發(fā)展目標(biāo)
9.3 海南省
9.3.1 辦學(xué)情況分析
9.3.2 行業(yè)支持政策
9.3.3 重點(diǎn)發(fā)展任務(wù)
9.3.4 發(fā)展保障措施
9.3.5 總體發(fā)展目標(biāo)
9.3.6 行業(yè)規(guī)劃布局
9.4 北京市
9.4.1 辦學(xué)情況分析
9.4.2 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
9.4.3 行業(yè)監(jiān)管情況
9.4.4 行業(yè)發(fā)展困境
9.4.5 解決措施分析
9.4.6 總體發(fā)展目標(biāo)
9.5 其他地區(qū)
9.5.1 福州市
9.5.2 青島市
第十章 2018-2020年中國中部地區(qū)學(xué)前教育市場發(fā)展分析
10.1 山西省
10.1.1 辦學(xué)情況分析
10.1.2 行業(yè)支持政策
10.1.3 總體發(fā)展發(fā)展
10.1.4 重點(diǎn)發(fā)展任務(wù)
10.1.5 發(fā)展保障措施
10.2 河南省
10.2.1 辦學(xué)情況分析
10.2.2 教育市場運(yùn)行
10.2.3 行業(yè)發(fā)展問題
10.2.4 行業(yè)發(fā)展對(duì)策
10.2.5 行業(yè)支持政策
10.3 安徽省
10.3.1 辦學(xué)情況分析
10.3.2 經(jīng)費(fèi)投入情況
10.3.3 行業(yè)發(fā)展問題
10.3.4 行業(yè)發(fā)展對(duì)策
10.3.5 行業(yè)監(jiān)管情況
10.3.6 發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
10.4 武漢市
10.4.1 辦學(xué)情況分析
10.4.2 重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目
10.4.3 行業(yè)發(fā)展問題
10.4.4 發(fā)展保障措施
10.4.5 發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
第十一章 2018-2020年中國西部地區(qū)學(xué)前教育市場發(fā)展?fàn)顩r
11.1 陜西省
11.1.1 辦學(xué)情況分析
11.1.2 行業(yè)支持政策
11.1.3 發(fā)展重點(diǎn)任務(wù)
11.1.4 發(fā)展保障機(jī)制
11.1.5 發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
11.2 重慶市
11.2.1 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
11.2.2 行業(yè)監(jiān)管情況
11.2.3 行業(yè)支持政策
11.2.4 行業(yè)發(fā)展問題
11.2.5 行業(yè)發(fā)展對(duì)策
11.2.6 未來發(fā)展重點(diǎn)
11.2.7 發(fā)展保障措施
11.2.8 發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
11.3 南寧市
11.3.1 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
11.3.2 行業(yè)發(fā)展成果
11.3.3 重點(diǎn)發(fā)展方向
11.3.4 發(fā)展保障措施
11.3.5 發(fā)展政策規(guī)劃
11.4 其他地區(qū)
11.4.1 四川省
11.4.2 貴州省
第十二章 2018-2020年中國學(xué)前教育玩教具市場發(fā)展?fàn)顩r
12.1 2018-2020年兒童玩具市場發(fā)展分析
12.1.1 兒童玩具功能
12.1.2 市場規(guī)模分析
12.1.3 玩具出口情況
12.1.4 玩具消費(fèi)行為
12.1.5 市場發(fā)展形勢
12.1.6 市場競爭格局
12.1.7 產(chǎn)品安全技術(shù)
12.1.8 發(fā)展制約因素
12.2 2018-2020年玩教具市場發(fā)展?fàn)顩r
12.2.1 玩教玩具興起
12.2.2 疫情影響分析
12.2.3 市場發(fā)展策略
12.2.4 未來發(fā)展方向
12.3 2018-2020年早教玩具市場發(fā)展解析
12.3.1 早教玩具種類分析
12.3.2 傳統(tǒng)早教玩具產(chǎn)品
12.3.3 早教玩具銷售狀況
12.3.4 交互式的早教玩具
12.3.5 早教玩具安全隱患
12.3.6 早教玩具安全設(shè)計(jì)
第十三章 2017-2020年中國學(xué)前教育行業(yè)典型企業(yè)運(yùn)行狀況
13.1 武漢愛立方兒童教育傳媒股份有限公司
13.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
13.1.2 企業(yè)商業(yè)模式
13.1.3 經(jīng)營效益分析
13.1.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
13.1.5 財(cái)務(wù)狀況分析
13.1.6 核心競爭力分析
13.1.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
13.1.8 未來前景展望
13.2 榮信教育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展股份有限公司
13.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
13.2.2 經(jīng)營效益分析
13.2.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
13.2.4 財(cái)務(wù)狀況分析
13.2.5 核心競爭力分析
13.2.6 未來前景展望
13.3 北京青青藤教育科技股份公司
13.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
13.3.2 經(jīng)營效益分析
13.3.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
13.3.4 財(cái)務(wù)狀況分析
13.3.5 核心競爭力分析
13.4 江蘇奇智奇才在線教育股份有限公司
13.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
13.4.2 經(jīng)營效益分析
13.4.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
13.4.4 財(cái)務(wù)狀況分析
13.4.5 商業(yè)模式分析
13.5 北京哥大諾博教育科技股份有限公司
13.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
13.5.2 經(jīng)營效益分析
13.5.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
13.5.4 財(cái)務(wù)狀況分析
13.5.5 商業(yè)模式分析
第十四章 2021-2025年中國學(xué)前教育行業(yè)投資分析
14.1 中國學(xué)前教育行業(yè)投融資狀況分析
14.1.1 教育行業(yè)整體融資狀況
14.1.2 學(xué)前教育行業(yè)融資狀況
14.1.3 學(xué)前教育在線項(xiàng)目投資
14.1.4 學(xué)前教育企業(yè)投資動(dòng)態(tài)
14.1.5 學(xué)前教育行業(yè)并購情況
14.2 中國學(xué)前教育行業(yè)投資壁壘
14.2.1 品牌壁壘
14.2.2 政策壁壘
14.2.3 人才壁壘
14.2.4 資金壁壘
14.3 學(xué)前教育行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)及建議
14.3.1 行業(yè)投資建議
14.3.2 行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)
14.4 學(xué)前教育旗艦型幼兒園項(xiàng)目投資建設(shè)分析
14.4.1 項(xiàng)目基本概述
14.4.2 項(xiàng)目投資背景
14.4.3 項(xiàng)目投資可行性
14.4.4 項(xiàng)目投資必要性
14.4.5 項(xiàng)目市場前景
第十五章 2021-2025年中國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預(yù)測
15.1 中國學(xué)前教育行業(yè)未來發(fā)展方向
15.1.1 學(xué)前教育信息化建設(shè)方向
15.1.2 學(xué)前教育協(xié)調(diào)發(fā)展方向
15.1.3 民辦學(xué)前教育發(fā)展方向
15.2 中國學(xué)前教育行業(yè)前景趨勢分析
15.2.1 政策發(fā)展趨勢
15.2.2 行業(yè)發(fā)展趨勢
15.2.3 行業(yè)發(fā)展前景
15.2.4 未來發(fā)展態(tài)勢
15.2.5 未來發(fā)展空間
15.3  2021-2025年中國學(xué)前教育行業(yè)預(yù)測分析


圖表目錄
圖表 學(xué)前教育概念辨析
圖表 2019年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表 2020年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表 2015-2019年貨物進(jìn)出口總額
圖表 2019年貨物進(jìn)出口總額及其增長速度
圖表 2019年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表 2019年主要商品進(jìn)口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表 2019年對(duì)主要國家和地區(qū)貨物進(jìn)出口金額、增長速度及其比重
圖表 2016-2020年貨物進(jìn)出口總額
圖表 2020年貨物進(jìn)出口總額及其增長速度
圖表 2020年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表 2020年對(duì)主要國家和地區(qū)貨物進(jìn)出口金額、增長速度及其比重
圖表 2015-2019年全部工業(yè)增加值及其增長速度
圖表 2019年主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量及其增長速度
圖表 2016-2020年全部工業(yè)增加值及其增長速度
圖表 2020年主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量及其增長速度
圖表 2019年固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)同比增速
圖表 2019年固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)主要數(shù)據(jù)
圖表 2020年固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)同比增速
圖表 2020年固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)主要數(shù)據(jù)
圖表 2015-2019年普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表 2016-2020年普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表 2013-2020年中國網(wǎng)民規(guī)模及互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表 2016-2020年中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例
圖表 亞太學(xué)前教育影響力50強(qiáng)名單
圖表 2015-2019年我國學(xué)前教育市場規(guī)模統(tǒng)計(jì)
圖表 2010-2019年我國學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量
圖表 2010-2019年我國幼兒園在園人數(shù)
圖表 2010-2019年我國學(xué)前教育入學(xué)率
圖表 2019年我國學(xué)前教育專任教師學(xué)歷狀況
圖表 中國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要品牌、特色及規(guī)模分析
圖表 2015-2019年城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展情況
圖表 2019年中國城鄉(xiāng)幼兒園師資狀況
圖表 2019年中國城鄉(xiāng)學(xué)前教育專任教師學(xué)歷狀況
圖表 2019年中國城鄉(xiāng)辦學(xué)條件
圖表 2010-2019年年中國早教行業(yè)法律法規(guī)
圖表 2019年育嬰員及保育員職業(yè)技能要求
圖表 2010-2020年中國早教市場規(guī)模及增速
圖表 中國早教支出占家庭總支出比重
圖表 2013-2019年早教托育行業(yè)投融資案例數(shù)量
圖表 2020年十大早教品牌排行榜
圖表 中國托育/早教機(jī)構(gòu)地區(qū)分布情況
圖表 中國早教中心的三種類型
圖表 部分省市小區(qū)配套幼兒園管理規(guī)定(一)
圖表 部分省市小區(qū)配套幼兒園管理規(guī)定(二)
圖表 部分省市小區(qū)配套幼兒園管理規(guī)定(三)
圖表 2020年托育早教企業(yè)注冊資本分布
圖表 2005-2019年各類幼兒園數(shù)量
圖表 幼教集團(tuán)“直營+特許經(jīng)營”模式
圖表 幼兒園加盟模式下的分類
圖表 特許經(jīng)營模式下的收費(fèi)頻次
圖表 2014-2019年中國民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量及其占總量比重變化
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