報(bào)告簡介
慕課(MOOC),即大規(guī)模開放在線課程,是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程(Massive Open Online Course)”,是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。
行業(yè)發(fā)展前景展望
1、慕課行業(yè)規(guī)模擴(kuò)大趨勢
隨著云技術(shù)的發(fā)展,由于慕課以較低的學(xué)習(xí)成本為全球?qū)W習(xí)者提供了較優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,從而在較大程度上改變了人們的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方式,在促進(jìn)全球高校交流、競爭的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與共享,必將導(dǎo)致慕課的影響力不斷加強(qiáng),其規(guī)模也將不斷擴(kuò)大。
除了現(xiàn)有的慕課平臺(tái)外,新的慕課平臺(tái)必將不斷涌現(xiàn)。如除了較早的美國的edX,Udacity和Coursera以及英國的FutureLearn外,還出現(xiàn)了德國的Iversity、巴西的Veduca等,國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的慕課平臺(tái)也開始涌現(xiàn)。
同時(shí),現(xiàn)有的一些規(guī)模較大的慕課平臺(tái)開始注重與其他國家大學(xué)的合作。如Coursera目前已經(jīng)與世界各地100余所大學(xué)開展了合作,同時(shí)建立了翻譯網(wǎng)絡(luò),可將一些英語課程翻譯成漢語、阿拉伯語、俄語、日語、葡萄牙語等母語為非英語國家的語言,這對(duì)于非英語國家的學(xué)習(xí)者無疑極具吸引力。同時(shí),面對(duì)慕課這一洶涌大潮,不少國家的大學(xué)也紛紛加入其中,如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)等加人了Coursera,北京大學(xué)、清華大學(xué)等校加人了EdX。
世界各國的名校熱衷于加人慕課行列,一來可以加強(qiáng)大學(xué)之間的溝通、交流,二來可以擴(kuò)展學(xué)校在世界的知名度,三來可以擴(kuò)大在世界的招生影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,可以預(yù)測,慕課行業(yè)還有極大的待開發(fā)空間。
2、慕課平臺(tái)發(fā)展前景分析
慕課平臺(tái)作為連接B端內(nèi)容提供方和C端用戶的橋梁,目前的商業(yè)模式主要是通過為B端提供搭建平臺(tái)、信息系統(tǒng)對(duì)接、課程制作、課程內(nèi)容合作等進(jìn)行盈利,面向C端用戶普遍是提供免費(fèi)開放課程;貧w教育的本源,慕課未來在豐富B端服務(wù)方式的同時(shí),也將在C端服務(wù)上探索新的服務(wù)和盈利模式。
現(xiàn)階段,慕課最可能實(shí)現(xiàn)盈利的是被認(rèn)證的價(jià)值,未來,既然慕課共享的是優(yōu)質(zhì)的教育資源,它的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容包括名校、名師或知名課程更有可能成為商業(yè)模式的機(jī)會(huì)點(diǎn)。表面上看,這似乎與教育普惠教育公平的理念不太一致,事實(shí)上,優(yōu)秀課程內(nèi)容的創(chuàng)作和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)都需要花費(fèi)一定的時(shí)間成本、制作成本和品牌打造成本,這些課程的收費(fèi)也是對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)作者的鼓勵(lì)。由此可能派生出來的商業(yè)模式類似現(xiàn)在的視頻網(wǎng)站模式,如果加上認(rèn)證價(jià)值,可能產(chǎn)生的模式更多樣,如針對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的課程推出付費(fèi)模式,如單門付費(fèi)的名師課堂或系列付費(fèi)的技能體系類課程等。
未來慕課平臺(tái)的發(fā)展將不局限于B端服務(wù),在滿足C端用戶需求和提供多樣服務(wù)模式的發(fā)揮空間巨大。
本公司出品的研究報(bào)告首先介紹了中國慕課行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、慕課行業(yè)整體運(yùn)行態(tài)勢等,接著分析了中國慕課行業(yè)市場運(yùn)行的現(xiàn)狀,然后介紹了慕課行業(yè)市場競爭格局。隨后,報(bào)告對(duì)慕課行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營狀況分析,最后分析了中國慕課行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。您若想對(duì)慕課行業(yè)產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資中國慕課行業(yè),本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),海關(guān)總署,問卷調(diào)查數(shù)據(jù),商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等慕課。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局,部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局及市場調(diào)研數(shù)據(jù),企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)慕課及證券交易所等,價(jià)格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測慕課。
報(bào)告目錄
2021-2025年中國慕課產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析及供需格局研究預(yù)測報(bào)告
第一章 慕課行業(yè)相關(guān)概述
第二章 2019-2021年全球慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
2.1 全球慕課行業(yè)發(fā)展綜述
2.1.1 全球慕課技術(shù)發(fā)展歷程
2.1.2 慕課對(duì)美國教育的影響
2.1.3 英國慕課行業(yè)發(fā)展概況
2.2 2019-2021年全球慕課行業(yè)興起的邏輯分析
2.2.1 社會(huì)環(huán)境的影響邏輯
2.2.2 社會(huì)扁平化發(fā)展態(tài)勢
2.2.3 信息技術(shù)與教育的融合
2.2.4 商業(yè)資本趨利性的推動(dòng)
2.3 2019-2021年全球慕課行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
2.3.1 全球慕課行業(yè)發(fā)展分析
2.3.2 全球慕課市場分布現(xiàn)狀
2.3.3 國外慕課業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀
2.3.4 國外主要慕課平臺(tái)介紹
第三章 2019-2021年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
3.1 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境
3.1.1 宏觀經(jīng)濟(jì)概況
3.1.2 對(duì)外經(jīng)濟(jì)分析
3.1.3 工業(yè)運(yùn)行情況
3.1.4 固定資產(chǎn)投資
3.1.5 宏觀經(jīng)濟(jì)展望
3.2 社會(huì)環(huán)境分析
3.2.1 居民收入水平分析
3.2.2 居民消費(fèi)水平分析
3.2.3 國內(nèi)教育普及環(huán)境
3.2.4 知識(shí)型分享經(jīng)濟(jì)環(huán)境
3.3 政策環(huán)境分析
3.3.1 教育信息化“十三五”規(guī)劃
3.3.2 在線開放課程建設(shè)意見
3.3.3 教育部2018年工作要點(diǎn)
3.3.4 教育部2019年工作要點(diǎn)
3.4 在線教育行業(yè)環(huán)境
3.4.1 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析
3.4.2 在線教育行業(yè)規(guī)模
3.4.3 在線教育行業(yè)格局
3.4.4 行業(yè)投融資情況分析
3.4.5 行業(yè)發(fā)展主流趨勢
第四章 2019-2021年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析
4.1 國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展綜述
4.1.1 國內(nèi)慕課相關(guān)技術(shù)分析
4.1.2 國內(nèi)主流慕課平臺(tái)介紹
4.1.3 基礎(chǔ)教育慕課走向“2.0”
4.1.4 慕課對(duì)高等教育的影響
4.2 2019-2021年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析
4.2.1 慕課助力教育改革
4.2.2 國內(nèi)行業(yè)PEST分析
4.2.3 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
4.2.4 國內(nèi)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀
4.3 2019-2021年國內(nèi)慕課行業(yè)用戶分析
4.3.1 慕課用戶規(guī)模
4.3.2 用戶特征分析
4.3.3 用戶來源分析
4.3.4 用戶偏好分析
4.3.5 付費(fèi)意愿分析
4.4 2019-2021年國內(nèi)慕課平臺(tái)建設(shè)分析
4.4.1 平臺(tái)課程設(shè)計(jì)分析
4.4.2 平臺(tái)學(xué)習(xí)考量情況
4.4.3 高校平臺(tái)建設(shè)態(tài)度
4.4.4 高校平臺(tái)建設(shè)動(dòng)機(jī)
4.4.5 平臺(tái)證書認(rèn)定問題
4.5 慕課行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
4.5.1 關(guān)于教育本質(zhì)的挑戰(zhàn)
4.5.2 關(guān)于學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)
4.5.3 關(guān)于課程完成度的挑戰(zhàn)
4.5.4 可持續(xù)性發(fā)展的挑戰(zhàn)
第五章 2019-2021年慕課行業(yè)商業(yè)模式分析
5.1 2019-2021年國外慕課網(wǎng)站商業(yè)模式借鑒分析
5.1.1 商業(yè)模式分析框架
5.1.2 Coursera商業(yè)模式
5.1.3 Udacity商業(yè)模式
5.1.4 edX商業(yè)模式分析
5.1.5 P2PU商業(yè)模式分析
5.1.6 商業(yè)模式對(duì)比分析
5.2 2019-2021年共享經(jīng)濟(jì)視角下的慕課商業(yè)模式分析
5.2.1 知識(shí)共享背景
5.2.2 挖掘知識(shí)產(chǎn)能
5.2.3 分享優(yōu)質(zhì)資源
5.2.4 商業(yè)模式的完善
5.3 2019-2021年高校視角下的慕課商業(yè)模式分析
5.3.1 要素分析
5.3.2 職業(yè)服務(wù)
5.3.3 認(rèn)證服務(wù)
5.3.4 課堂替代
5.3.5 品牌提升
5.3.6 重點(diǎn)關(guān)注
5.3.7 南大案例
5.4 2019-2021年慕課成本與盈虧平衡分析
5.4.1 成本與盈虧測算基礎(chǔ)
5.4.2 一般慕課成本分析
5.4.3 慕課盈虧平衡分析
5.5 慕課行業(yè)商業(yè)模式設(shè)計(jì)建議
5.5.1 針對(duì)性分析客戶群體
5.5.2 建立合理的客戶關(guān)系
5.5.3 設(shè)計(jì)合理的盈利模式
5.5.4 打造網(wǎng)站的核心資源
5.5.5 選擇恰當(dāng)?shù)暮献骰锇?
第六章 2019-2021年慕課行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域發(fā)展分析
6.1 2019-2021年慕課行業(yè)英語教育領(lǐng)域發(fā)展分析
6.1.1 大學(xué)英語慕課建設(shè)概況
6.1.2 英語慕課設(shè)計(jì)案例分析
6.1.3 英語慕課互動(dòng)模式案例
6.1.4 考試類英語慕課發(fā)展動(dòng)態(tài)
6.2 2019-2021年慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域發(fā)展分析
6.2.1 慕課在計(jì)算機(jī)教育中的適用性
6.2.2 高校計(jì)算機(jī)教育慕課聯(lián)盟計(jì)劃
6.2.3 高校計(jì)算機(jī)教育慕課發(fā)展現(xiàn)狀
6.2.4 慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域企業(yè)動(dòng)態(tài)
6.3 2019-2021年慕課行業(yè)旅游教育領(lǐng)域發(fā)展分析
6.3.1 發(fā)展歷程分析
6.3.2 全球發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.3 國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.4 發(fā)展動(dòng)態(tài)分析
6.4 2019-2021年慕課行業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域拓展分析
6.4.1 龍頭企業(yè)布局職業(yè)教育領(lǐng)域
6.4.2 職業(yè)教育類慕課教學(xué)內(nèi)容分析
6.4.3 職業(yè)教育類慕課課程形式分析
6.4.4 職業(yè)教育類慕課后續(xù)服務(wù)分析
第七章 2019-2021年慕課模式在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
7.1 慕課行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)展綜述
7.1.1 企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展態(tài)勢分析
7.1.2 企業(yè)培訓(xùn)類慕課的發(fā)展潮流
7.1.3 企業(yè)培訓(xùn)類慕課的價(jià)值分析
7.1.4 傳統(tǒng)培訓(xùn)與企業(yè)慕課的對(duì)比
7.1.5 企業(yè)慕課的設(shè)計(jì)策略分析
7.2 國內(nèi)外企業(yè)培訓(xùn)類慕課的經(jīng)典案例分析
7.2.1 雅虎案例分析
7.2.2 美國銀行案例分析
7.2.3 中國銀行案例分析
7.2.4 案例借鑒總結(jié)分析
7.3 2019-2021年國內(nèi)“慕課+企培”領(lǐng)域的企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)
7.3.1 云學(xué)堂樂才
7.3.2 一學(xué)時(shí)
7.3.3 企慕課堂
7.4 慕課在知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用分析
7.4.1 知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)概述
7.4.2 慕課在知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)中的適用性
7.4.3 慕課在知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用策略
7.4.4 知識(shí)型企業(yè)構(gòu)建慕課培訓(xùn)系統(tǒng)的方法
7.5 企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用局限與建議分析
7.5.1 慕課行業(yè)的自身局限分析
7.5.2 企業(yè)自身資源的局限分析
7.5.3 企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用建議
第八章 2019-2021年國外慕課行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展分析
8.1 Coursera
8.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.1.2 企業(yè)盈利模式
8.1.3 企業(yè)融資狀況
8.1.4 中國市場戰(zhàn)略
8.1.5 公司發(fā)展動(dòng)態(tài)
8.2 Udacity
8.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.2.2 企業(yè)融資狀況
8.2.3 中國市場戰(zhàn)略
8.2.4 企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)
8.3 edX
8.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.3.2 企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢
8.3.3 公司業(yè)務(wù)分析
8.3.4 新型業(yè)務(wù)探索
第九章 2019-2021年國內(nèi)慕課行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展分析
9.1 網(wǎng)易云課堂
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2 公司業(yè)務(wù)布局
9.1.3 網(wǎng)易公開課分析
9.1.4 企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)
9.2 學(xué)堂在線
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2 企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢
9.2.3 企業(yè)融資狀況
9.2.4 公司發(fā)展動(dòng)態(tài)
9.2.5 未來前景展望
9.3 中國大學(xué)MOOC
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2 公司主營業(yè)務(wù)
9.3.3 企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢
9.3.4 公司發(fā)展動(dòng)態(tài)
9.4 果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院
9.4.1 MOOC學(xué)院概況
9.4.2 果殼網(wǎng)運(yùn)營分析
9.4.3 服務(wù)與優(yōu)勢分析
9.4.4 MOOC學(xué)院動(dòng)態(tài)
第十章 2021-2025年慕課行業(yè)發(fā)展趨勢及前景預(yù)測
10.1 基于慕課的未來學(xué)習(xí)方式展望
10.1.1 慕課愿景與學(xué)習(xí)方式的關(guān)聯(lián)
10.1.2 慕課(MOOCs)愿景分析
10.1.3 學(xué)習(xí)方式相關(guān)要素的變革
10.1.4 未來高等教育模式的變革
10.2 2021-2025年慕課行業(yè)的發(fā)展趨勢
10.2.1 行業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大趨勢
10.2.2 慕課形式的創(chuàng)新趨勢
10.2.3 教學(xué)體驗(yàn)的不斷優(yōu)化
10.2.4 混合式教學(xué)發(fā)展趨勢
10.3 2021-2025年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展前景展望
10.3.1 慕課平臺(tái)發(fā)展前景
10.3.2 慕課內(nèi)容發(fā)展路徑
10.3.3 智能教育前景展望
附錄:
附錄一:教育信息化“十三五”規(guī)劃
附錄二:關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見
圖表目錄
圖表 xMOOC教學(xué)流程示意圖
圖表 cMOOC教學(xué)流程示意圖
圖表 cMOOC與xMOOC運(yùn)營形式對(duì)比分析
圖表 慕課特征的對(duì)比分析
圖表 慕課對(duì)教育行業(yè)的價(jià)值分析
圖表 狹義的慕課行業(yè)示意圖
圖表 廣義的慕課行業(yè)示意圖
圖表 慕課行業(yè)基本產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)疽鈭D
圖表 慕課行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域示意圖
圖表 全球慕課行業(yè)發(fā)展歷程
圖表 全球慕課平臺(tái)分布示意圖
圖表 國外慕課行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表 國外主要慕課平臺(tái)及網(wǎng)址
圖表 各大洲主要慕課平臺(tái)情況
圖表 2014-2018年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表 2014-2018年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表 2014-2018年貨物進(jìn)出口總額
圖表 2018年貨物進(jìn)出口總額及其增長速度
圖表 2018年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表 2018年主要商品進(jìn)口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表 2018年對(duì)主要國家和地區(qū)貨物進(jìn)出口金額、增長速度及其比重
圖表 2017年外商直接投資(不含銀行、證券、保險(xiǎn))及其增長速度
圖表 2017年對(duì)外直接投資額(不含銀行、證券、保險(xiǎn))及其增長速度
圖表 2018年規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長速度
圖表 2014-2018年三次產(chǎn)業(yè)投資占固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)比重
圖表 2017年按領(lǐng)域分固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)及其占比
圖表 2018年分行業(yè)固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)增長速度
圖表 2018年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)與運(yùn)營能力
圖表 分享經(jīng)濟(jì)定義與內(nèi)涵
圖表 分享經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵要素
圖表 分享經(jīng)濟(jì)的主要類型
圖表 教育部在線開放課程建設(shè)意見要點(diǎn)
圖表 教育部2018年相關(guān)工作要點(diǎn)
圖表 教育部2019年相關(guān)工作要點(diǎn)
圖表 國內(nèi)在線教育產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)疽鈭D
圖表 2010-2017年國內(nèi)在線教育行業(yè)規(guī)模分析
圖表 互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的主要類型
圖表 互聯(lián)網(wǎng)教育細(xì)分領(lǐng)域分布
圖表 在線教育行業(yè)投資領(lǐng)域分析
圖表 在線教育企業(yè)融資情況分析
圖表 在線教育用戶終端分布圖
圖表 用戶對(duì)移動(dòng)教育產(chǎn)品的付費(fèi)意愿
圖表 移動(dòng)端學(xué)習(xí)類應(yīng)用的下載情況