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報告簡介
報告目錄
2022-2026年中國教育信息化專題研究及發(fā)展前景預測評估報告
第一章 教育信息化基本概述
第二章 全球教育信息化行業(yè)發(fā)展分析
2.1 美國教育信息化發(fā)展分析
2.1.1 美國教育信息化發(fā)展狀況
2.1.2 美國農(nóng)村教育信息化發(fā)展分析
2.1.3 美國教師教育信息化發(fā)展分析
2.1.4 美國高等教育信息化發(fā)展分析
2.1.5 美國學前教育信息化發(fā)展分析
2.1.6 對我國教育信息化的啟示
2.2 日本教育信息化發(fā)展分析
2.2.1 日本教育信息化發(fā)展歷程
2.2.2 日本教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
2.2.3 日本教育信息化項目建設
2.2.4 日本教育信息化政策特點
2.2.5 日本基礎教育信息化發(fā)展
2.2.6 疫情助推日本教育信息化發(fā)展
2.3 新加坡教育信息化發(fā)展分析
2.3.1 新加坡教育信息化發(fā)展歷程
2.3.2 新加坡教育信息化實施狀況
2.3.3 新加坡基礎教育信息化發(fā)展分析
2.3.4 提高教育信息化水平的具體舉措
2.4 韓國教育信息化發(fā)展分析
2.4.1 韓國教育信息化政策環(huán)境
2.4.2 韓國教育信息化發(fā)展狀況
2.4.3 韓國教育信息化發(fā)展目標
2.4.4 對我國教育信息化的啟示
2.5 其他國家或地區(qū)
2.5.1 北歐
2.5.2 印度
2.5.3 澳大利亞
第三章 2020-2022年中國教育信息化行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
3.1 經(jīng)濟環(huán)境
3.1.1 宏觀經(jīng)濟概況
3.1.2 固定資產(chǎn)投資
3.1.3 服務業(yè)運行狀況
3.1.4 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化
3.1.5 宏觀經(jīng)濟展望
3.2 政策環(huán)境
3.2.1 教育信息化主管部門
3.2.2 教育信息化政策匯總
3.2.3 教育信息化1.0和2.0
3.2.4 中國教育現(xiàn)代化2035
3.2.5 年度教育部工作要點
3.2.6 教育信息化相關(guān)政策
3.2.7 區(qū)域教育信息化政策
3.2.8 教育信息化發(fā)展規(guī)劃
3.3 “雙減”政策環(huán)境
3.3.1 “雙減”政策的規(guī)定及實施效果
3.3.2 “雙減”政策提高校內(nèi)教育要求
3.3.3 企業(yè)加快布局課后服務賽道
3.3.4 “雙減”背景下鄉(xiāng)村教育信息化
3.3.5 “雙減”背景下教育信息化發(fā)展重點
3.4 社會環(huán)境
3.4.1 學前教育機構(gòu)規(guī)模
3.4.2 義務教育機構(gòu)規(guī)模
3.4.3 特殊教育機構(gòu)規(guī)模
3.4.4 高中教育機構(gòu)規(guī)模
3.4.5 高等教育機構(gòu)規(guī)模
3.4.6 民辦教育機構(gòu)規(guī)模
第四章 2020-2022年中國教育信息化行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析
4.1 教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析
4.1.1 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)變遷
4.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
4.1.3 產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)圖譜
4.1.4 產(chǎn)業(yè)鏈銷售流程
4.2 教育信息化行業(yè)上游基礎設施建設分析
4.2.1 網(wǎng)絡覆蓋情況
4.2.2 網(wǎng)絡下載速率
4.2.3 技術(shù)滲透融合度
4.2.4 基礎設施建設重點
4.3 教育信息化行業(yè)產(chǎn)品及供給分析
4.3.1 硬件產(chǎn)品市場分析
4.3.2 軟件產(chǎn)品市場分析
4.3.3 云服務市場分析
4.3.4 一體化解決方案服務
4.3.5 增值服務市場分析
4.4 教育信息化行業(yè)下游需求分析
4.4.1 國家需求分析
4.4.2 學校需求分析
4.4.3 個人需求分析
第五章 2020-2022年中國教育信息化行業(yè)發(fā)展總體分析
5.1 中國教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述
5.1.1 行業(yè)發(fā)展歷程
5.1.2 行業(yè)發(fā)展回顧
5.1.3 行業(yè)發(fā)展成效
5.1.4 行業(yè)資金來源
5.1.5 行業(yè)需求特征
5.1.6 業(yè)務輸出模式
5.1.7 商業(yè)模式分析
5.1.8 主要盈利模式
5.2 2020-2022年中國教育信息化建設現(xiàn)狀
5.2.1 項目推進情況
5.2.2 戰(zhàn)略研究基地
5.2.3 智慧校園建設
5.2.4 智慧教育平臺建設
5.2.5 教育App備案情況
5.2.6 數(shù)字教育資源建設
5.3 2020-2022年中國教育信息化市場發(fā)展分析
5.3.1 行業(yè)市場規(guī)模
5.3.2 市場競爭格局
5.3.3 市場集中程度
5.3.4 市場擴張渠道
5.4 2020-2022年中國教育信息化行業(yè)企業(yè)發(fā)展分析
5.4.1 企業(yè)區(qū)域分布
5.4.2 企業(yè)布局情況
5.4.3 企業(yè)經(jīng)營情況
5.4.4 企業(yè)中標情況
5.4.5 典型企業(yè)分析
5.5 中國教育信息化行業(yè)發(fā)展問題
5.5.1 信息化建設認識不足
5.5.2 產(chǎn)品服務能力不強
5.5.3 信息資源利用問題
5.5.4 信息化人才的缺乏
5.6 中國教育信息化行業(yè)發(fā)展建議
5.6.1 提高教師信息素養(yǎng)
5.6.2 強化信息資源建設
5.6.3 積極引進技術(shù)人才
5.6.4 融合創(chuàng)新發(fā)展策略
5.6.5 融合科技引領(lǐng)策略
5.6.6 優(yōu)質(zhì)學習服務策略
5.7 中國教育信息化的數(shù)據(jù)安全及建設思路
5.7.1 數(shù)據(jù)安全相關(guān)政策
5.7.2 數(shù)據(jù)安全建設現(xiàn)狀
5.7.3 安全治理體系設計
5.7.4 數(shù)據(jù)安全建設流程
第六章 2020-2022年中國職業(yè)教育信息化發(fā)展分析
6.1 中國職業(yè)教育信息化發(fā)展綜述
6.1.1 職業(yè)教育信息化概念介紹
6.1.2 職業(yè)教育信息化核心理念
6.1.3 職業(yè)教育信息化重要內(nèi)容
6.1.4 職業(yè)教育信息化實現(xiàn)目標
6.1.5 職業(yè)教育信息化的必要性
6.2 中國職業(yè)教育信息化發(fā)展狀況
6.2.1 職業(yè)教育信息化主體分析
6.2.2 職業(yè)教育信息化實施模式
6.2.3 職業(yè)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
6.2.4 職業(yè)教育信息化市場規(guī)模
6.2.5 職業(yè)教育信息化促進政策
6.2.6 職業(yè)教育信息化區(qū)域發(fā)展差異
6.3 中國職業(yè)教育信息化建設存在的問題
6.3.1 職業(yè)教育信息化觀念薄弱
6.3.2 教師信息化素養(yǎng)有待提升
6.3.3 信息化保障機制不夠完善
6.3.4 信息化建設內(nèi)外部條件薄弱
6.4 中國職業(yè)教育信息化建設的實施路徑
6.4.1 強化職業(yè)教育信息化理念
6.4.2 提高職業(yè)教師信息化水平
6.4.3 重視職業(yè)教育信息化基礎工作
6.4.4 借鑒國外職業(yè)教育信息化經(jīng)驗
第七章 2020-2022年中國其他種類教育信息化發(fā)展分析
7.1 中國學前教育信息化發(fā)展分析
7.1.1 學前教育信息化建設歷程
7.1.2 在線學前教育的市場規(guī)模
7.1.3 學前教育信息化發(fā)展優(yōu)勢
7.1.4 學前教育信息化發(fā)展劣勢
7.1.5 學前教育信息化發(fā)展機遇
7.1.6 學前教育信息化面臨挑戰(zhàn)
7.1.7 學前教育信息化建設策略
7.2 中國基礎教育信息化發(fā)展分析
7.2.1 基礎教育信息化發(fā)展歷程
7.2.2 基礎教育信息化建設成效
7.2.3 基礎教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4 農(nóng)村基礎教育信息化狀況
7.2.5 基礎教育信息化發(fā)展經(jīng)驗
7.2.6 基礎教育信息化發(fā)展路徑
7.3 中國高等教育信息化發(fā)展分析
7.3.1 高等教育信息化建設的必要性
7.3.2 高等教育信息化的影響分析
7.3.3 高等教育信息化建設現(xiàn)狀
7.3.4 高等教育信息化發(fā)展問題
7.3.5 高等教育信息化發(fā)展建議
第八章 2020-2022年中國教育信息化細分行業(yè)發(fā)展分析
8.1 在線教育行業(yè)發(fā)展分析
8.1.1 行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢
8.1.2 行業(yè)平臺分析
8.1.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
8.1.4 市場競爭格局
8.1.5 用戶特征分析
8.1.6 市場評級情況
8.1.7 行業(yè)投融資現(xiàn)狀
8.1.8 行業(yè)投資機會
8.1.9 行業(yè)發(fā)展趨勢
8.2 教育機器人行業(yè)發(fā)展分析
8.2.1 行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈
8.2.2 產(chǎn)品政策布局
8.2.3 市場發(fā)展規(guī)模
8.2.4 市場產(chǎn)品類型
8.2.5 市場格局分析
8.2.6 行業(yè)研究方向
8.2.7 行業(yè)投資機會
8.3 智能顯示交互平板行業(yè)發(fā)展分析
8.3.1 行業(yè)發(fā)展狀況
8.3.2 行業(yè)市場規(guī)模
8.3.3 細分產(chǎn)品發(fā)展
8.3.4 市場發(fā)展空間
第九章 2020-2022年新興技術(shù)在中國教育領(lǐng)域應用發(fā)展分析
9.1 AI技術(shù)在教育領(lǐng)域應用發(fā)展分析
9.1.1 AI技術(shù)發(fā)展狀況
9.1.2 AI在教育領(lǐng)域應用場景
9.1.3 AI技術(shù)應用于教育評價
9.1.4 AI在教育領(lǐng)域應用熱點
9.1.5 AI在教育領(lǐng)域應用機遇
9.1.6 典型企業(yè)應用發(fā)展布局
9.2 大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應用發(fā)展分析
9.2.1 大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展狀況
9.2.2 大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應用優(yōu)勢
9.2.3 大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應用困境
9.2.4 大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應用路徑
9.2.5 大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應用展望
9.3 云計算在教育領(lǐng)域應用發(fā)展分析
9.3.1 云計算技術(shù)發(fā)展狀況
9.3.2 云計算在教育領(lǐng)域應用價值
9.3.3 云計算在教育領(lǐng)域應用現(xiàn)狀
9.3.4 云計算在教育領(lǐng)域應用成果
9.3.5 云計算在教育領(lǐng)域應用問題
9.3.6 云計算在教育領(lǐng)域應用趨勢
9.4 5G技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)展分析
9.4.1 5G技術(shù)發(fā)展狀況
9.4.2 5G+教育內(nèi)涵與特征
9.4.3 5G技術(shù)在教育領(lǐng)域應用場景
9.4.4 5G時代新型數(shù)字教育資源
9.4.5 5G技術(shù)在教育領(lǐng)域應用路徑
9.4.6 5G+教育的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)
9.5 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應用分析
9.5.1 區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展狀況
9.5.2 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應用價值
9.5.3 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應用狀況
9.5.4 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應用挑戰(zhàn)
9.5.5 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應用路徑
9.5.6 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應用展望
9.5.7 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應用方向
9.6 VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應用發(fā)展分析
9.6.1 VR/AR技術(shù)發(fā)展狀況
9.6.2 VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應用場景
9.6.3 VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應用現(xiàn)狀
9.6.4 VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應用挑戰(zhàn)
9.6.5 VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應用展望
第十章 2020-2022年中國重點省市教育信息化發(fā)展分析
10.1 北京市
10.1.1 北京教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.1.2 北京教育信息化政策環(huán)境
10.1.3 北京教育信息化發(fā)展狀況
10.1.4 北京教育信息化發(fā)展路徑
10.1.5 北京教育信息化發(fā)展目標
10.2 上海市
10.2.1 上海教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.2.2 上海教育信息化政策環(huán)境
10.2.3 上海教育信息化發(fā)展狀況
10.2.4 上海教育信息化標桿學校
10.2.5 上海教育信息化發(fā)展展望
10.3 廣東省
10.3.1 廣東省教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.3.2 廣東省教育信息化政策環(huán)境
10.3.3 廣東省教育信息化發(fā)展狀況
10.3.4 廣東省教育信息化企業(yè)格局
10.3.5 廣東省教育信息化典型案例
10.4 浙江省
10.4.1 浙江省教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.4.2 浙江省教育信息化政策環(huán)境
10.4.3 浙江省教育信息化發(fā)展狀況
10.4.4 浙江基礎教育信息化建設狀況
10.4.5 浙江省教育信息化典型案例
10.5 陜西省
10.5.1 陜西省教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.5.2 陜西省教育信息化發(fā)展歷程
10.5.3 陜西省教育信息化政策環(huán)境
10.5.4 陜西省教育信息化發(fā)展狀況
10.5.5 陜西省教育信息化發(fā)展路徑
10.5.6 陜西省教育信息化典型案例
10.5.7 陜西省教育信息化發(fā)展趨勢
第十一章 2019-2022年中國教育信息化行業(yè)重點企業(yè)分析
11.1 成都佳發(fā)安泰教育科技股份有限公司
11.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2 主要業(yè)務產(chǎn)品
11.1.3 經(jīng)營效益分析
11.1.4 業(yè)務經(jīng)營分析
11.1.5 財務狀況分析
11.1.6 核心競爭力分析
11.1.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.1.8 未來前景展望
11.2 科大訊飛股份有限公司
11.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2 智慧教育業(yè)務
11.2.3 經(jīng)營效益分析
11.2.4 業(yè)務經(jīng)營分析
11.2.5 財務狀況分析
11.2.6 核心競爭力分析
11.2.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.2.8 未來前景展望
11.3 拓維信息系統(tǒng)股份有限公司
11.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2 公司主要業(yè)務
11.3.3 經(jīng)營效益分析
11.3.4 業(yè)務經(jīng)營分析
11.3.5 財務狀況分析
11.3.6 核心競爭力分析
11.3.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.3.8 未來前景展望
11.4 三盛智慧教育科技股份有限公司
11.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2 公司主要業(yè)務
11.4.3 經(jīng)營效益分析
11.4.4 業(yè)務經(jīng)營分析
11.4.5 財務狀況分析
11.4.6 核心競爭力分析
11.4.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.8 未來前景展望
11.5 武漢天喻信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司
11.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2 公司主要業(yè)務
11.5.3 經(jīng)營效益分析
11.5.4 業(yè)務經(jīng)營分析
11.5.5 財務狀況分析
11.5.6 核心競爭力分析
11.5.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.5.8 未來前景展望
11.6 廣州視源電子科技股份有限公司
11.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.6.2 教育業(yè)務發(fā)展
11.6.3 經(jīng)營效益分析
11.6.4 業(yè)務經(jīng)營分析
11.6.5 財務狀況分析
11.6.6 核心競爭力分析
11.6.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.6.8 未來前景展望
11.7 國新文化控股股份有限公司
11.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.7.2 企業(yè)主要業(yè)務
11.7.3 經(jīng)營效益分析
11.7.4 業(yè)務經(jīng)營分析
11.7.5 財務狀況分析
11.7.6 核心競爭力分析
11.7.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.7.8 未來前景展望
11.8 新開普電子股份有限公司
11.8.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.8.2 智慧校園業(yè)務
11.8.3 經(jīng)營效益分析
11.8.4 業(yè)務經(jīng)營分析
11.8.5 財務狀況分析
11.8.6 核心競爭力分析
11.8.7 未來前景展望
第十二章 2020-2022年中國教育信息化行業(yè)投資分析
12.1 中國教育信息化行業(yè)投融資狀況
12.1.1 投融資規(guī)模統(tǒng)計
12.1.2 區(qū)域投資特點
12.1.3 投資輪次分布
12.1.4 融資事件統(tǒng)計
12.1.5 行業(yè)投資機會
12.1.6 行業(yè)投資風險
12.2 中國教育信息化行業(yè)投資需求
12.2.1 智慧招考需求
12.2.2 智慧教育需求
12.2.3 素質(zhì)教育需求
12.3 中國教育信息化行業(yè)投資壁壘分析
12.3.1 教育資源壁壘
12.3.2 品牌競爭壁壘
12.3.3 行業(yè)經(jīng)驗壁壘
12.3.4 技術(shù)實力壁壘
12.3.5 業(yè)務渠道壁壘
12.4 中國教育信息化行業(yè)投資建議
12.4.1 企業(yè)競爭策略
12.4.2 企業(yè)投資方向
12.4.3 企業(yè)發(fā)展重點
12.4.4 投資區(qū)域建議
12.4.5 行業(yè)投資展望
12.5 教育信息化典型項目投資模式案例分析
12.5.1 項目基本概述
12.5.2 投資價值分析
12.5.3 建設內(nèi)容規(guī)劃
12.5.4 資金需求測算
12.5.5 實施進度安排
12.5.6 經(jīng)濟效益分析
12.5.7 項目可行性分析
第十三章 中國教育信息化行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預測分析
13.1 教育信息化行業(yè)發(fā)展前景展望
13.1.1 教育信息化獲政策護航
13.1.2 財政資金投入持續(xù)增長
13.1.3 新興技術(shù)應用推動發(fā)展
13.1.4 個性化學習服務市場大
13.1.5 疫情催化教育信息化發(fā)展
13.2 教育信息化行業(yè)發(fā)展趨勢分析
13.2.1 教育信息化業(yè)務發(fā)展趨勢
13.2.2 新興技術(shù)深度融合發(fā)展
13.2.3 大數(shù)據(jù)技術(shù)應用趨勢加強
13.2.4 產(chǎn)業(yè)鏈平臺化發(fā)展趨勢
13.2.5 數(shù)字內(nèi)容拓展C端市場
13.3 2022-2026年中國教育信息化產(chǎn)業(yè)預測分析
13.3.1 2022-2026年中國教育信息化產(chǎn)業(yè)影響因素分析
13.3.2 2022-2026年中國教育信息化市場規(guī)模預測
圖表目錄
圖表1 教育信息化主要客戶類型
圖表2 中國教育信息化企業(yè)的主要服務類型
圖表3 美國教育信息化發(fā)展的理論框架——面向未來框架
圖表4 美國農(nóng)村教育信息化發(fā)展領(lǐng)域及目標
圖表5 美國農(nóng)村地區(qū)教育信息化發(fā)展的實施策略
圖表6 日本教育信息化的發(fā)展歷程
圖表7 2017-2021年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表8 2017-2021年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表9 2022年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表10 2019-2020年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表11 2020年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）主要數(shù)據(jù)
圖表12 2020-2021年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表13 2021-2022年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表14 教育信息化的主要層級結(jié)構(gòu)
圖表15 國家各部委教育信息化行業(yè)政策盤點（一）
圖表16 國家各部委教育信息化行業(yè)政策盤點（二）
圖表17 國家各部委教育信息化行業(yè)政策盤點（三）
圖表18 “三通兩平臺”基本概念
圖表19 教與學方式發(fā)生變革數(shù)
圖表20 中國教育資源服務體系
圖表21 教育信息化2.0的基本目標
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