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報告簡介
報告目錄
2016-2022年中國學前教育市場前景預測與投資可行性研究報告
第1章：學前教育行業(yè)定義與發(fā)展綜述
1.1 學前教育行業(yè)概述
1.1.1 行業(yè)定義與研究范圍界定
1.1.2 學前教育的主要內(nèi)容
1.1.3 學前教育的基本性質(zhì)
1.1.4 學前教育發(fā)展階段
1.1.5 學前教育發(fā)展意義
1.2 學前教育理念分析
1.3 行業(yè)政策環(huán)境分析
1.3.1 行業(yè)管理體制
1.3.2 行業(yè)發(fā)展規(guī)劃
1.3.3 行業(yè)政策與法律法規(guī)
1.3.4 行業(yè)政策發(fā)展趨勢
1.4 行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境分析
1.4.1 GDP運行情況
1.4.2 財政收入分析
1.4.3 居民收入分析
1.5 行業(yè)社會環(huán)境分析
1.5.1 中國人口結構分析
（1）中國人口規(guī)模
（2）中國人口年齡結構
（3）中國人口出生率
1.5.2 教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1.5.3 國民教育支出水平
第2章：國際學前教育行業(yè)發(fā)展分析
2.1 國際學前教育行業(yè)發(fā)展狀況
2.1.1 國際學前教育行業(yè)總體情況
2.1.2 國際學前教育發(fā)展策略
2.1.3 國際學前教育發(fā)展特點
2.1.4 國際學前教育發(fā)展對我國的啟示
2.2 各國學前教育行業(yè)發(fā)展分析
2.2.1 美國學前教育發(fā)展分析
（1）美國學前教育制度概況
（2）美國學前教育機構的種類
（3）美國學前教育的教學形式
（4）美國學前教育立法保障
（5）美國學前教育投資主體
（6）美國學前教育課程設置
（7）美國幼小銜接經(jīng)驗
2.2.2 法國學前教育行業(yè)發(fā)展分析
（1）法國學前教育發(fā)展概況
（2）法國學前教育的目標
（3）法國學前教育性質(zhì)與經(jīng)費承擔情況
（4）法國幼兒園的職能及課程設置
（5）法國幼兒教師的定位與培訓
（6）法國學前教育的法律保障
（7）法國幼小銜接經(jīng)驗
2.2.3 德國學前教育發(fā)展分析
（1）德國學前教育發(fā)展概況
（2）德國學前教育的目標
（3）德國學前教育立法保障
（4）德國學前教育機構模式
（5）德國學前教育課程設置
（6）德國幼小銜接經(jīng)驗
2.2.4 日本學前教育發(fā)展分析
（1）日本學前教育發(fā)展概況
（2）日本學前教育的目標
（3）日本學前教育形式
（4）日本幼兒園學制
（5）日本學前教育環(huán)境與設施設備
（6）日本幼小銜接經(jīng)驗
2.2.5 新西蘭學前教育發(fā)展分析
（1）新西蘭學前教育發(fā)展概況
（2）新西蘭學前教育的目標
（3）新西蘭學前教育機構模式
（4）新西蘭學前教育課程設置
（5）新西蘭學前教育師資培訓
（6）新西蘭幼小銜接經(jīng)驗
2.2.6 澳大利亞學前教育發(fā)展分析
（1）澳大利亞學前教育發(fā)展概況
（2）澳大利亞學前教育的目標
（3）澳大利亞學前教育機構模式
（4）澳大利亞學前教育課程設置
（5）澳大利亞幼兒教育質(zhì)量保障體系
（6）澳大利亞幼小銜接經(jīng)驗
第3章：中國學前教育行業(yè)發(fā)展分析
3.1 中國學前教育行業(yè)發(fā)展狀況
3.1.1 中國學前教育行業(yè)發(fā)展總體概況
3.1.2 中國學前教育行業(yè)發(fā)展動因分析
3.1.3 中國學前教育辦學模式分析
（1）教育部門辦模式
（2）民辦模式
（3）集體辦模式
（4）其他部門辦模式
3.1.4 學前教育發(fā)展中外對比
（1）入園率對比
（2）學前教育經(jīng)費對比
（3）學前教育師資對比
3.2 中國學前教育發(fā)展規(guī)模
3.2.1 學前教育學校數(shù)統(tǒng)計
3.2.2 學前教育師資力量
3.2.3 幼兒園在園人數(shù)統(tǒng)計
3.2.4 學前教育入學率
3.2.5 學前教育分年齡學生數(shù)
3.3 中國學前教育行業(yè)經(jīng)營模式分析
3.3.1 中國學前教育行業(yè)主要經(jīng)營模式
（1）連鎖加盟模式
（2）幼兒園與親子園兼營模式
（3）嬰幼兒社區(qū)保健早教中心模式
3.3.2 種經(jīng)營模式的比較
3.4 中國學前教育行業(yè)競爭分析
3.4.1 學前教育競爭的形式
3.4.2 學前教育市場品牌競爭現(xiàn)狀
3.4.3 文化差異導致國外學前教育品牌難以本土化
3.5 學前教育師資力量分析
3.5.1 學前教育師資的規(guī)模現(xiàn)狀
（1）學前教育師資的城鄉(xiāng)分布
（2）學前教育師資的性別結構
（3）學前教育師資的學歷層次
（4）學前教育師資的專業(yè)化程度
3.5.2 學前教育師資需求分析
3.5.3 學前教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀
3.6 早教培訓機構消費市場調(diào)查
3.6.1 早教培訓市場分析
3.6.2 早教機構信譽度市場調(diào)查
（1）早教機構品牌占有率情況
（2）早教機構信譽度影響因素
3.6.3 培訓機構信譽度市場調(diào)查
（1）培訓機構品牌占有率
（2）培訓機構信譽度影響因素
3.6.4 早期教育的消費行為偏好
3.6.5 選擇早教培訓機構的考慮因素
3.6.6 選擇參加的培訓課程
3.6.7 獲取育兒知識的渠道
第4章：學前教育行業(yè)重點區(qū)域發(fā)展分析
4.1 我國重點區(qū)域?qū)W前教育教育經(jīng)費收支分析
4.1.1 幼兒教育經(jīng)費支出分析
4.1.2 幼兒教育經(jīng)費收入分析
4.2 北京市學前教育發(fā)展分析
4.2.1 北京市學前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結構
（4）居民消費
4.2.2 北京市學前教育經(jīng)費收支
4.2.3 北京市學前教育發(fā)展存在的問題
4.2.4 北京市學前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.2.5 北京市學前教育競爭格局
4.2.6 北京市幼兒園收費情況
4.2.7 北京市幼兒園缺口預計
4.2.8 北京市學前教育發(fā)展規(guī)劃
4.3 上海市學前教育發(fā)展分析
4.3.1 上海市學前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結構
（4）居民消費
4.3.2 上海市學前教育經(jīng)費收支
4.3.3 上海市學前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.3.4 上海市學前教育競爭格局
4.3.5 上海市學前教育發(fā)展模式
4.3.6 上海市幼兒園收費情況
4.3.7 上海市幼兒園缺口預計
4.3.8 上海市學前教育發(fā)展規(guī)劃
4.4 廣東省學前教育發(fā)展分析
4.4.1 廣東省學前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結構
（4）居民消費
4.4.2 廣東省學前教育經(jīng)費收支
4.4.3 廣東省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.4.4 廣東省學前教育競爭格局
4.4.5 廣東省幼兒園收費情況
4.4.6 廣東省幼兒園缺口預計
4.4.7 廣東省學前教育發(fā)展規(guī)劃
4.5 浙江省學前教育發(fā)展分析
4.5.1 浙江省學前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結構
（4）居民消費
4.5.2 浙江省學前教育經(jīng)費收支
4.5.3 浙江省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.5.4 浙江省學前教育競爭格局
4.5.5 浙江省幼兒園收費情況
4.5.6 浙江省幼兒園缺口預計
4.5.7 浙江省學前教育發(fā)展規(guī)劃
4.6 江蘇省學前教育發(fā)展分析
4.6.1 江蘇省學前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結構
（4）居民消費
4.6.2 江蘇省學前教育經(jīng)費收支
4.6.3 江蘇省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.6.4 江蘇省學前教育競爭格局
4.6.5 江蘇省幼兒園收費情況
4.6.6 江蘇省幼兒園缺口預計
4.6.7 江蘇省學前教育發(fā)展規(guī)劃
4.7 福建省學前教育發(fā)展分析
4.7.1 福建省學前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結構
（4）居民消費
4.7.2 福建省學前教育經(jīng)費收支
4.7.3 福建省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.7.4 福建省學前教育競爭格局
4.7.5 福建省幼兒園收費情況
4.7.6 福建省幼兒園缺口預計
4.7.7 福建省學前教育發(fā)展規(guī)劃
4.8 山東省學前教育發(fā)展分析
4.8.1 山東省學前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結構
（4）居民消費
4.8.2 山東省學前教育經(jīng)費收支
4.8.3 山東省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.8.4 山東省學前教育競爭格局
4.8.5 山東省幼兒園收費情況
4.8.6 山東省幼兒園缺口預計
4.8.7 山東省學前教育發(fā)展規(guī)劃
4.9 川省學前教育發(fā)展分析
4.9.1 川省學前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結構
（4）居民消費
4.9.2 川省學前教育經(jīng)費收支
4.9.3 川省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.9.4 川省學前教育競爭格局
4.9.5 川省幼兒園收費情況
4.9.6 川省幼兒園缺口預計
4.9.7 川省學前教育發(fā)展規(guī)劃
4.10 云南省學前教育發(fā)展分析
4.10.1 云南省學前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結構
（4）居民消費
4.10.2 云南省學前教育經(jīng)費收支
4.10.3 云南省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.10.4 云南省學前教育競爭格局
4.10.5 云南省幼兒園收費情況
4.10.6 云南省幼兒園缺口預計
4.10.7 云南省學前教育發(fā)展規(guī)劃
4.11 遼寧省學前教育發(fā)展分析
4.11.1 遼寧省學前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結構
（4）居民消費
4.11.2 遼寧省學前教育經(jīng)費收支
4.11.3 遼寧省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.11.4 遼寧省學前教育競爭格局
4.11.5 遼寧省幼兒園收費情況
4.11.6 遼寧省幼兒園缺口預計
4.11.7 遼寧省學前教育發(fā)展規(guī)劃
4.12 大連市學前教育發(fā)展分析
4.12.1 大連市學前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結構
（4）居民消費
4.12.2 大連市學前教育經(jīng)費收支
4.12.3 大連市學前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.12.4 大連市學前教育競爭格局
4.12.5 大連市幼兒園收費情況
4.12.6 大連市幼兒園缺口預計
第5章：中國民辦學前教育發(fā)展分析
5.1 中國民辦學前教育發(fā)展分析
5.1.1 中國民辦學前教育發(fā)展概況
5.1.2 民辦學前教育在學前教育中的地位
5.1.3 民辦學前教育區(qū)域發(fā)展分析
5.1.4 民辦學前教育機構競爭優(yōu)勢分析
5.2 中國民辦學前教育發(fā)展規(guī)模
5.2.1 民辦幼兒園園數(shù)及占比
5.2.2 民辦幼兒園教職工數(shù)及占比
5.2.3 民辦幼兒園在園人數(shù)及占比
5.3 中國民辦學前教育發(fā)展瓶頸及策略
5.3.1 我國民辦教育發(fā)展瓶頸
（1）資金
（2）收費
（3）師資
（4）品牌
5.3.2 中國民辦學前教育發(fā)展策略
5.4 中國民辦學前教育發(fā)展趨勢與前景
5.4.1 中國民辦學前教育發(fā)展趨勢
5.4.2 中國民辦學前教育發(fā)展前景
第6章：中國學前教育行業(yè)重點企業(yè)分析
6.1 我國學前教育行業(yè)企業(yè)總體狀況分析
6.2 我國學前教育行業(yè)重點企業(yè)經(jīng)營分析
6.2.1 北京紅黃藍兒童教育科技發(fā)展有限公司經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.2 山東寶威教育機構經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.3 金寶國際幼兒園經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.4 上海世紀昂立幼兒園經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.5 河南啟元教育集團經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.6 大地幼教機構經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.7 先策教育集團公司經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.8 匯佳幼兒園經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.9 伊頓國際教育集團經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.10 金寶貝國際早教中心經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.11 北京市東方愛嬰咨詢有限公司經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.12 天才寶貝早教中心經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.13 金色搖籃潛能教育機構經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
第7章：互聯(lián)網(wǎng)對學前教育行業(yè)的沖擊與突圍策略
7.1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及帶來的變革
7.1.1 互聯(lián)網(wǎng)普及應用增長迅猛
7.1.2 移動互聯(lián)網(wǎng)呈爆發(fā)式增長
7.1.3 互聯(lián)網(wǎng)給教育行業(yè)帶來的價值分析
7.2 互聯(lián)網(wǎng)對學前教育行業(yè)的沖擊分析
7.2.1 遠程教育帶來的沖擊
7.2.2 在線教育帶來的沖擊
7.3 互聯(lián)網(wǎng)思維下學前教育企業(yè)的轉型突圍策略
7.3.1 加快教育信息化進程
7.3.2 線上線下相結合的辦學模式
第8章：中國學前教育機構管理與投資分析
8.1 學前教育機構核心競爭力分析
8.1.1 幼兒園核心競爭力的內(nèi)涵
8.1.2 幼兒園核心競爭力的可變性
8.1.3 幼兒園核心競爭力的構建
8.2 學前教育機構管理模式分析
8.2.1 學前教育機構管理的具體內(nèi)容
8.2.2 學前教育機構經(jīng)營管理的方法
8.2.3 民辦學前教育機構經(jīng)營管理
（1）管理模式的創(chuàng)建
（2）辦園特色的定位
8.3 學前教育行業(yè)盈利模式分析
8.3.1 行業(yè)盈利因素分析
8.3.2 行業(yè)盈利來源分析
8.4 學前教育行業(yè)投資模式分析
8.4.1 投資特性分析
8.4.2 投資風險分析
8.4.3 投資模式分析
圖表目錄：
圖表1：學前教育的主要內(nèi)容
圖表2：學前教育的基本性質(zhì)
圖表3：學前教育發(fā)展階段分析
圖表4：學前教育發(fā)展意義
圖表5：學前教育理念分析
圖表6：2009-2020年我國學前教育發(fā)展主要目標（單位：萬人，%）
圖表7：學前教育發(fā)展任務分析
圖表8：行業(yè)主要政策與法律法規(guī)匯總分析
圖表9：行業(yè)政策發(fā)展趨勢分析
圖表10：2010-2015年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值（單位：億元，%）
圖表11：2010-2015年我國財政收入變化趨勢（單位：億元，%）
圖表12：中國學前教育（幼兒園）經(jīng)費與公共財政性教育經(jīng)費情況（單位：元，億元）
圖表13：2010-2015年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增長情況（單位：元）
圖表14：2010-2015年我國農(nóng)村居民人均純收入增長情況（單位：元）
圖表15：2010-2015年中國人口規(guī)模變化情況（單位：萬人）
圖表16：2010-2015年我國人口年齡結構情況（單位：%）
圖表17：2010-2015年中國人口出生率（單位：‰）
圖表18：目前我國學校數(shù)量（單位：萬所）
圖表19：目前我國教職工數(shù)量（單位：萬人）
圖表20：目前我國專任教師數(shù)量（單位：萬人）
圖表21：2015年中國居民消費結構情況（單位：億元，%）
圖表22：國際上提高幼兒教育質(zhì)量的措施
圖表23：國際上促進幼兒教育公平的措施
圖表24：國際上普及幼兒教育的措施
圖表25：國際上整合保育和教育管理體系的措施
圖表26：國際上促進合作關系的措施
圖表27：國際學前教育發(fā)展策略分析（一）——教育立法
圖表28：國際學前教育發(fā)展策略分析（二）——財政投入
圖表29：國際學前教育發(fā)展策略分析（三）——學前教育多元化
圖表30：國際學前教育發(fā)展策略分析（四）——學前教育師資
圖表31：國際學前教育發(fā)展特點
圖表32：國際學前教育發(fā)展對我國的啟示
圖表33：美國學前教育制度概況
圖表34：美國學前教育機構的種類
圖表35：新西蘭學前教育課程設置
圖表36：澳大利亞學前教育機構模式
圖表37：我國學前教育行業(yè)發(fā)展總體概況
圖表38：我國學前教育行業(yè)發(fā)展動因分析
圖表39：目前我國學前教育各種辦學模式幼兒園數(shù)量情況（單位：所，個）
圖表40：目前我國學前教育各種辦學模式教職工數(shù)量情況（單位：人）
圖表41：目前我國教育部門辦幼兒園分年齡學生數(shù)情況（單位：人）
圖表42：目前我國民辦幼兒園分年齡學生數(shù)情況（單位：人）
圖表43：目前我國集體辦幼兒園分年齡學生數(shù)情況（單位：人）
圖表44：目前我國其他部門辦幼兒園分年齡學生數(shù)情況（單位：人）
圖表45：OECD部分國家的幼兒凈入園率（單位：個，%）
圖表46：世界主要國家及地區(qū)各級教育公共經(jīng)費支出一覽表（單位：百萬，%）
圖表47：部分國家學前教育師資培養(yǎng)實踐課程設置
圖表48：發(fā)達國家學前教育師資培養(yǎng)給我國的啟示
圖表49：2010年以來我國學前教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計（單位：萬所，萬人）
圖表50：2010年以來我國學前教育學校數(shù)（單位：萬所）
圖表51：2010年以來我國幼兒園園長和專任教師總數(shù)（單位：萬人）
圖表52：2010年以來我國幼兒園在園人數(shù)（單位：萬人）
圖表53：2010年以來我國學前教育入學率（單位：%）
圖表54：目前我國學前教育年齡分布（單位：%）
圖表55：學前教育三種經(jīng)營模式比較分析
圖表56：學前教育競爭形式分析
圖表57：中國學前教育機構主要品牌及特色
圖表58：目前我國學前教育師資的城鄉(xiāng)分布（單位：%）
圖表59：目前我國學前教育教職工的性別結構（單位：%）
圖表60：目前我國學前教育專任教師的性別結構（單位：%）
圖表61：目前我國學前教育師資的學歷層次（單位：%）
圖表62：目前我國學前教育師資的專業(yè)化程度（單位：%）
圖表63：消費者對早教培訓市場的評價（單位：%）
圖表64：對早教培訓市場的評價孩子年齡差異（單位：%）
圖表65：對早教培訓市場的評價家庭收入差異（單位：%）
圖表66：對早教培訓市場的評價城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表67：消費者信賴的早教機構品牌（單位：%）
圖表68：信賴早教機構品牌孩子年齡差異（單位：%）
圖表69：信賴早教機構品牌家庭收入差異（單位：%）
圖表70：消費者信賴早教機構信賴方面（單位：%）
圖表71：消費者信賴的培訓機構品牌（單位：%）
圖表72：信賴培訓機構品牌孩子年齡差異（單位：%）
圖表73：信賴培訓機構品牌家庭收入差異（單位：%）
圖表74：信賴培訓機構品牌城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表75：消費者信賴培訓機構信賴方面（單位：%）
圖表76：早期教育的目的（單位：%）
圖表77：早期教育目的孩子年齡差異（單位：%）
圖表78：早期教育目的家庭收入差異（單位：%）
圖表79：早期教育目的城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表80：選擇早教培訓機構考慮因素（單位：%）
圖表81：選擇早教培訓機構考慮因素孩子年齡差異（單位：%）
圖表82：選擇早教培訓機構考慮因素家庭收入差異（單位：%）
圖表83：選擇早教培訓機構考慮因素城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表84：孩子目前或準備要上的培訓課程（單位：%）
圖表85：孩子目前或準備要上的培訓課程孩子年齡差異（單位：%）
圖表86：孩子目前或準備要上的培訓課程家庭收入差異（單位：%）
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