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報告簡介
報告目錄
2016-2022年中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢及投資可行性研究報告
第1章：國外中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與經驗借鑒
1.1 國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式概述
1.1.1 CBE模式
（1）模式原理與內涵
（2）模式的特點分析
（3）模式的總體評價
1.1.2 “雙元制”模式
（1）模式概述
（2）模式特點
1.1.3 MES模式
（1）模式概述
（2）模式特點
1.1.4 TAFE模式
（1）模式概述
（2）模式特點
1.1.5 “學�！ぷ鞫嗤緩健蹦Ｊ�
（1）模式概述
（2）模式內涵
（3）模式特點
1.1.6 綜合高中模式
（1）模式概述
（2）模式特點
1.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析
1.2.1 美國中等職業(yè)教育政策環(huán)境
（1）美國中等職業(yè)教育政策法規(guī)
（2）美國中等職業(yè)教育政策總結
1.2.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）美國中等職業(yè)教育辦學主體
（2）美國中等職業(yè)教育資金來源
（3）美國中等職業(yè)教育辦學形式
（4）美國中等職業(yè)教育課程體系
1.2.3 美國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
1.3 德國中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析
1.3.1 德國中等職業(yè)教育政策環(huán)境
（1）德國中等職業(yè)教育政策法規(guī)
（2）德國中等職業(yè)教育政策總結
1.3.2 德國中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）德國中等職業(yè)教育辦學主體
（2）德國中等職業(yè)教育資金來源
（3）德國中等職業(yè)教育辦學形式
（4）德國中等職業(yè)教育課程體系
1.3.3 德國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
1.4 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析
1.4.1 日本中等職業(yè)教育政策環(huán)境
1.4.2 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）日本中等職業(yè)教育辦學主體
（2）日本中等職業(yè)教育資金來源
（3）日本中等職業(yè)教育辦學形式
（4）日本中等職業(yè)教育課程體系
1.4.3 日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
1.5 國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經驗總結
第2章：中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與趨勢預測
2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展規(guī)模與發(fā)展模式
2.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
2.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（1）中等職業(yè)學校（機構）數(shù)
（2）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)
（3）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2.1.3 中等職業(yè)教育生源情況
（1）中等職業(yè)教育生源規(guī)模
（2）中等職業(yè)教育生源結構變化特征
2.1.4 中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）中國中等職業(yè)教育辦學主體
（2）中國中等職業(yè)教育資金來源
（3）中國中等職業(yè)教育辦學形式
（4）中國中等職業(yè)教育課程體系
2.1.5 中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對策
（1）現(xiàn)存問題
（2）發(fā)展對策
2.2 中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展規(guī)模與趨勢
2.2.1 中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析
（1）中等專業(yè)教育發(fā)展歷程
（2）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（3）中等專業(yè)教育發(fā)展趨勢
2.2.2 職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析
（1）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模
（2）職業(yè)高中學生就業(yè)情況
（3）職業(yè)高中教育問題分析
2.2.3 技工學校教育發(fā)展情況分析
（1）技工學校發(fā)展規(guī)模
（2）技工學校學生就業(yè)情況
（3）技工學校發(fā)展趨勢分析
2.3 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
2.3.1 中等職業(yè)教育發(fā)展機遇與威脅
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展的機遇
（2）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)
2.3.2 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢
（1）中等職業(yè)教育地位變化趨勢
（2）中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢
（3）中等職業(yè)教育改革發(fā)展形勢
第3章：中國重點區(qū)域中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治?
3.1 中國中等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平概況
3.1.1 京、滬、津等6省市中等職業(yè)教育全國領先
3.1.2 生源變化趨勢各省市不同
3.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展與經濟水平聯(lián)系精密
3.2 北方地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
3.2.1 北京市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.2 天津市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.3 河南省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.4 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.5 新疆自治區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3 華東地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
3.3.1 上海市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3.2 江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3.3 安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3.4 浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.4 華中地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
3.4.1 湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.4.2 湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.4.3 江西省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.5 華南地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
3.5.1 廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.5.2 福建省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
第4章：互聯(lián)網對中等職業(yè)教育行業(yè)的沖擊與突圍策略
4.1 互聯(lián)網發(fā)展現(xiàn)狀及帶來的變革
4.1.1 互聯(lián)網普及應用增長迅猛
（1）網民規(guī)模及互聯(lián)網的普及率
（2）中國網民網絡應用的使用率
4.1.2 移動互聯(lián)網呈爆發(fā)式增長
4.1.3 互聯(lián)網發(fā)展給教育行業(yè)帶來巨大變革
（1）互聯(lián)網發(fā)展在教育行業(yè)的實現(xiàn)形式
（2）互聯(lián)網發(fā)展給教育行業(yè)帶來的機遇
（3）互聯(lián)網發(fā)展給教育行業(yè)帶來的挑戰(zhàn)
4.2 互聯(lián)網對中等職業(yè)教育行業(yè)的沖擊與挑戰(zhàn)
4.2.1 遠程教育帶來的沖擊
4.2.2 在線教育帶來的沖擊
4.3 互聯(lián)網思維下中等職業(yè)教育企業(yè)的轉型突圍策略
4.3.1 加快教育信息化進程
4.3.2 線上線下相結合的辦學模式
（1）發(fā)展線上線下相結合辦學模式的必要性
（2）線上線下相結合辦學模式的發(fā)展
第5章：中國中等職業(yè)教育行業(yè)前景展望與投融資建議
5.1 中等職業(yè)教育發(fā)展因素總結與前景展望
5.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展壁壘分析
5.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展影響因素
5.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展前景展望
（1）從我國國情看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景
（2）從中職人才就業(yè)看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景
（3）從西部大開發(fā)看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景
5.2 中等職業(yè)教育行業(yè)投融資分析與建議
5.2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)投資分析
（1）國內整體信貸環(huán)境
（2）教育行業(yè)投資現(xiàn)狀
（3）中等職業(yè)教育投資主體
（4）中等職業(yè)教育投資現(xiàn)存問題
（5）中等職業(yè)教育投資對策
5.2.2 中等職業(yè)教育行業(yè)融資策略
5.2.3 中等職業(yè)教育行業(yè)投資建議與案例
（1）中等職業(yè)教育行業(yè)投資建議
（2）中等職業(yè)教育投資案例簡介
第6章：中國中等職業(yè)學校成功辦學模式總結與借鑒
6.1 藍翔辦學模式分析與借鑒
6.1.1 藍翔的“小氣”與“大氣”
6.1.2 藍翔實習模式：“把工廠搬進學�！�
6.1.3 藍翔推廣模式：口碑宣傳
6.1.4 藍翔辦學模式啟示
6.2 新東方烹飪學校辦學模式分析與借鑒
6.2.1 新東方烹飪學校辦學模式分析
6.2.2 新東方烹飪學校辦學優(yōu)勢分析
6.2.3 新東方烹飪學校辦學模式經驗借鑒
6.3 廣州藍天技校辦學模式分析與借鑒
6.3.1 藍天技校辦學模式分析
（1）“產學研一體化”辦學理念
（2）“聯(lián)合辦學”模式
6.3.2 藍天技校辦學模式經驗借鑒
第7章：中國中等職業(yè)學校發(fā)展領先院校經營分析
7.1 中國重點中等專業(yè)學校經營分析
7.1.1 北京金隅科技學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.1.2 北京電子科技職業(yè)學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.1.3 北京水利水電學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.1.4 北京城市建設學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.1.5 北京鐵路電氣化學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2 中國重點職業(yè)高級學校經營分析
7.2.1 北京市信息管理學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.2 北京市勁松職業(yè)高中
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.3 北京市外事學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.4 石家莊市職業(yè)技術教育中心
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.5 黑龍江東亞學團職業(yè)高中•高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.6 上海市徐匯職業(yè)高級中學
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.7 江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.8 江蘇省南京工程高等職業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.9 杭州市臨平職業(yè)高級中學
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.10 南昌市第一中等專業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3 中國重點技工學校經營分析
7.3.1 北京市汽車工業(yè)高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.2 北京市工貿技師學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.3 天津市電子信息高級技術學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.4 吉林石油高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.5 山東藍翔高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.6 青島海洋技師學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.7 山西省工業(yè)與信息技術學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.8 江西省交通技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.9 江西贛州育才技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.10 核工業(yè)南昌高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
圖表目錄：
圖表1：CBE模式的原理簡析
圖表2：CBE模式的特點簡析
圖表3：“雙元制”職業(yè)教育模式的特點簡析
圖表4：MES模式的特點簡析
圖表5：TAFE模式的特點簡析
圖表6：“學校—工作多途徑”模式內涵簡析
圖表7：“學�！ぷ鞫嗤緩健蹦Ｊ教攸c簡析
圖表8：綜合高中模式特色課程設置
圖表9：美國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽
圖表10：美國中等職業(yè)教育辦學形式特征
圖表11：美國基礎教育中的職業(yè)技術課程體系
圖表12：美國綜合高中的職業(yè)技術教育課程體系
圖表13：美國基礎教育中的職業(yè)技術課程體系
圖表14：美國從學校到工作的過渡計劃課程體系
圖表15：美國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
圖表16：德國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽
圖表17：德國中等職業(yè)教育“成雙元課程體系”簡圖
圖表18：德國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
圖表19：日本中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽
圖表20：日本中等職業(yè)教育辦學形式特征
圖表21：日本中等職業(yè)教育學科分類
圖表22：日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
圖表23：國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經驗總結
圖表24：中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
圖表25：2015年中國中等職業(yè)學校（機構）數(shù)量統(tǒng)計（單位：所）
圖表26：2015年中國中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)量統(tǒng)計（單位：人）
圖表27：2015年中國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表28：2015年中國中等職業(yè)學歷教育學生數(shù)量統(tǒng)計（單位：人）
圖表29：中國中等職業(yè)非學歷教育學生情況（單位：人）
圖表30：中等職業(yè)學校招生中生源結構變化統(tǒng)計表（單位：人，%）
圖表31：中等職業(yè)學校招生中應屆初中畢業(yè)生對總人數(shù)增長的貢獻率（單位：人，%）
圖表32：初中階段畢業(yè)生接受高中階段教育類型構成（單位：人，%）
圖表33：中國中等職業(yè)教育課程體系
圖表34：中等職業(yè)教育發(fā)展模式現(xiàn)存問題
圖表35：中等職業(yè)教育辦學形式多元化發(fā)展策略
圖表36：中等職業(yè)教育強化“一主多元”主體辦學策略
圖表37：中等職業(yè)教育多層次、多渠道辦學策略
圖表38：中等職業(yè)教育課程體系發(fā)展策略
圖表39：中國中等專業(yè)教育發(fā)展歷程
圖表40：2015年中國普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表41：2015年中國成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表42：中等專業(yè)教育發(fā)展趨勢分析
圖表43：2015年中國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
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